培养农村中学高三学生的历史学科素养

随着广东高考改革的进行, 从2016 年开始由广东卷向全国卷转变, 高考形势不断变化, 历史学科要求也越来越高. 历史学科要求考察学科素养和学科潜力; 注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、 分析问题和解决问题的能力. 因此, 培养高三学生的学科素养更显得重要.

浅析如何提高农村中学课堂教学的有效性

中学教育是整个学校教育的重要组成部分，是学生由形象知识认知过渡到抽象理论知识认知的必经之路。

“双减”政策背景下农村中学教学实践探究

当前“双减”政策的背景下,农村中学如何做到教育减负提质,实现教育成果的跃进,需要从历次减负政策失效归因从发,重构国人文化属性、践行朴素家庭教育以及完善教学实践,构建学校、家庭、社会教育的新格局;从课堂教学质量的提升、课后服务的能力拓展以及教学方式的转变改变现有教育的瓶颈,完成以德育人的根本教育任务。

对农村中学实施有效教学研究的思考

有效教学理论的提出及研究在我国起步较晚, 虽然近十年来国内学者在该领域进行了很多探索性研究, 并取得阶段性研究成果. 但有效教学研究大多以引鉴国外论著居多, 对于有效教学研究的一些本质性问题, 如有效教学的涵义及特征等争议仍然较大.

提高中学语文课堂教学有效性的思考

中学教育是整个学校教育的重要组成部分, 是学生由形象知识认知过渡到抽象理论知识认知的必经之路, 而语文教学在整个中学教育中起到举足轻重的作用. 一、 营造民主、 平等、 和谐的课堂教学氛围 发扬教学民主, 优化语文教学组织. 语文课上教师应积极鼓励学生参与学习, 质疑问难, 引导学生根据预习提示对课文的重点、 难点深思质疑, 发表不同意见, 形成师生 '互动流'.

“红三角”经济圈耕地压力动态变化研究

针对区域日益突出的人口与粮食矛盾问题,运用最小人均耕地面积和耕地压力指数模型,分析了"红三角"经济圈耕地所受压力的变化。结果显示:2000—2010年耕地压力呈上升趋势,2003年和2008年出现2个明显峰值,韶关市、赣州市和郴州市3地变化略有差异。这是由于受农业内部调整、农民种植积极性下降以及气象灾害的影响而导致的粮食播种面积占总面积的比重、复种指数和粮食产量下降造成的;区域耕地压力上升的另一原因是人口增长过快。因此,为遏制其恶性发展,确保区域农业的可持续发展,建议:(1)控制人口增长;(2)实施耕地保护补偿机制,提高粮食种植的收益和农户种粮积极性;(3)改善农田条件,减少自然灾害对耕地的破坏;(4)优化农业用地结构,增加复种指数,提高粮食单产;(5)开发后备耕地资源,增加耕地数量。

新时代背景下初中道德与法治的教学策略探究

道德与法治作为初中生个人素质发展的一门综合性必修课程,对学生的道德、法治素养的培养具有极大的影响。在学校教育中,教师应高度重视这门学科,积极创建新型的教学模式,加强对学生的熏陶感染,有效促进学生综合素质的培养。

潮汕红色历史文化资源开发利用研究:进展与展望

潮汕是一个文化区,也是一个革命老区,革命历史悠久,拥有内涵丰富、特色鲜明的红色历史文化资源。近几年来,地方文史工作者对潮汕红色历史文化资源开发与利用的研究已蔚然成风,成为潮学领域中的一大亮点。有鉴于此,论文从经济、文化、教育三个视野出发,梳理当前学界对于潮汕红色历史文化资源开发利用的研究进展,在此基础上提出了未来的研究展望,具体是:要树立宏观的研究视野、要创建新的研究话题以及要运用多元研究方法。希冀此举能唤起人们对潮汕红色文化的关注,以便更好地推动今后的研究工作。

浅谈潮汕红色资源融入高中历史教学的价值意蕴

潮汕是一个具有光荣历史传统的革命老区。其丰富的红色资源,可以为高中历史教学提供源源不断的素材。随着我国新一轮课程改革的深入开展,潮汕各地的中学开展教学模式改革已成为一种必然趋势。在这样的背景下,探讨潮汕红色资源融入高中历史教学的理论和实践价值,无疑是一个非常有意义的话题。

以学为主，让核心素养在教学中开花结果

以学为主，是把学生视为学习和发展的主体。这种阅读教学策略，应建立在人本主义与建构主义的理论基础之上。本文主要从课前、课中、课外三个层面，探讨这种阅读教学策略在中学语文课堂中应用。

潮州红色历史文化资源在高中历史课堂中的运用

红色历史文化资源是一种重要资源,其具体内涵是中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革过程中所创造和形成的,能够在今天为我们开发和运用,彰显出其当代价值的各种物质和非物质文化的历史遗存。

潮州红色历史文化资源融入高中历史课堂的探索

潮州是一座具有光荣革命传统的英雄城市,红色文化底蕴深厚、资源丰富。从革命遗址数量来看,潮州拥有430处;就重大革命事件来说,潮州七日红、茂芝会议等在中共党史上具有很大的影响力;从党和军队领导人角度来讲,周恩来、朱德、贺龙、刘伯承、陈毅等老一辈革命家和潮州都有着深厚的渊源。将潮州红色历史文化资源融入高中历史课堂,具有重要的理论和实践价值,它符合普通高中历史课程标准的要求,顺应高中历史教学改革的趋势,促进学生家国情怀核心素养的培养,有助于优化历史课堂教学,充实历史课外活动[1]。为了了解潮州红色历史文化资源融入高中历史课堂的情况,笔者对区域内高中学校进行了抽样调查.

改变农村高中历史课堂传统教法的路径探索

随着国家和地方政府对农村教育的不断投入,农村中学的教学条件已有极大改善。但是,由于师资生源等因素的制约,一些学校基本上采取“一言堂”“满堂灌”的传统教法,学生被动接受,难以对历史产生兴趣,学习效果颇不理想。因此,借助新的教育理念和现代化教学手段,改变农村高中历史课堂以适应时代要求已刻不容缓。笔者根据自身在农村中学的教学实践,从四个方面论述对这一问题的认识,希望对教师同行能起到参考和借鉴作用。