“自主探索,合作交流”教学模式在小学数学教学中的实践与探索

新课改背景下,数学学习方式变得更加灵活多样,这就要求数学教师要更加重视对学生独立思考能力的培养。基于此,文章结合课堂教学实际,从创设情境、分组教学、实践运用、评价体验四个方面对"自主探索,合作交流"教学模式进行了实践与探索。

“绿色理念”在中小学学校体育教学中的渗透

绿色体育理念是现代社会普遍流行的教学理念，它与新课程标准的教育理念相结合，从健康的角度出发促进人类全面、和谐发展。文章充分利用文献资料法和专家访谈法分析绿色体育理念的内涵和基本特征，总结了绿色体育理念与体育教学相融合的关键点，最后提出绿色理念在学校体育教学中的运用机制和策略。

小学数学教学中如何培养学生的数学素养

数学素养指的是学生对数学知识的理解、掌握和运用程度,并能在实践中自觉地将所学数学知识用于解决实际问题的能力。突出数学与生活实际的联系,培养数学应用意识和能力;加强逻辑思维训练,优化数学思维品质;重视数学思想,指导思维方法的运用;强化语言训练,促进信息的交流是培养小学生数学素养行之有效的途径。

小学数学课堂情境教学之管见

情境教学是通过创造一种教学内容所涉及或需要的情境,让学生有身临其境的实际感受的教学。可以通过运用灵活多样的教学手段,创设丰富多采的教学情境,调动、保持学生的学习兴趣;不断发掘教材和生活中的情感因素,注重情感投入和交流,建立民主、和谐、融洽的师生关系等等来实现情境教学。

运用多媒体技术 优化音乐课教学

音乐欣赏是创造性的思维活动，它对触发灵感，启迪智慧有着重要的促进作用。如果乐曲的背景知识、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲不能同步进行，学生欣赏音乐的注意力必将受到极大的影响。即使教师讲一段、播放一段，介绍与欣赏同步。

明确学习主体,面向全体学生

“大语文”教育观启示我们：“理想的语文教学应打破时空的界限，使课内自主学习与课外自主实践得以沟通，变禁锢、封闭的课堂为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活水。”（崔峦）在“大语文”背景下大力开发小学语文活动课课程并努力实现不断优化，是改革传统的、封闭的语文教学的有效渠道。那么，如何实现小学高年级语文活动课的优化呢？

构建绿色课堂，提高教学效果

课堂教学的“绿色教育”观念是一种赋予课堂教育以生命本质的教育理念，它应当是从学生的心灵出发，以教师的高尚人格为动力，以自然性、和谐性、人性化为主要内涵，以尊重学生自然本原的认知规律和教师驾驭现代教育技术能力、

全面推进绿色教育促进学校绿色发展

“绿色教育”是素质教育不断深化过程中提出的新理念,它倡导“顺木之天,以致其性”,注重对生命的关注、尊重和呵护。2014年12月我校开始了广东省教育科研“十二五”规划项目“打造绿色教育,创建特色品牌”课题的实践与探索。全体师生把“实施绿色教育,创建绵小特色品牌”作为自己的共同愿景,逐步树立绿色的学生观、绿色的质量观,促进学校、教师、学生的可持续发展,也不断丰满绿色教育的内涵。

创意教育 活跃课堂

创意教育是指在课堂中创设新意,通过层层设计、步步为营,使课堂教学更活跃,使学生从被动学习转化为自觉学习,逐步发展为自主学习。以下结合教学实践,谈谈自己的做法。一、注重知识迁移,在探究中发现规律迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在小学数学教学中,迁移是极普遍的现象—利用旧知识的概念、方法引出新知识,让学生在不知不觉中掌握、归纳出新的方法与规律。

培养发展学生的艺术潜能

艺术教育是学校美育的主要内容和重要途径。艺术课程是将各艺术门类具有内在的关联（如通感、通识、价值、功能等）和艺术学习内容及其他形式的内容统整在一起的，在同一人文主题统领下的一种课程模式。

和风细雨,润心无声

学校应把对学生的心理健康教育放在重要的位置，教师要适时开展学生心理健康教育。通过各种方法和途径，在促进学生获得知识、提高能力的同时，积极增强他们的心理自我保健能力，帮助他们提高心理健康水平。学校心理健康教育与日常教育教学工作之间有着密切的联系。

如何上好复习课

如何上好数学复习课呢？复习课一般要达到以下目的要求：第一，使学生准确熟练地掌握数学基础知识，并能灵活运用；第二，使学过的知识系统化，形成知识网络；第三，结合学生实际，查漏补缺，

班主任管理工作中的问题及对策

班主任的管理工作在新课程改革的要求下也发生了相应的变化。如何建设一支能力强、管理水平高的优秀班主任队伍,是值得教育工作者思考的问题。基于此,文章从正确处理班主任与学生之间的关系;正确处理班主任与家长之间的关系;处理好科任教师与学生之间的关系;正确处理学生与学生之间的关系等几个方面就班主任管理工作中出现的问题及对策做出具体的分析。

“圆柱的认识”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第17~18页。教学目标:1通过观察、操作认识圆柱,了解圆柱的基本特征。2.在探索圆柱的基本特征的过程中体会平面图形与立体图形的关系,发展空间观念。3.在观察、实验、发现、说理的过程中学会有条理地思考,学会清晰地表达自己的思考过程和结果,发展推理能力和概括能力。