小学生数学问题解决能力的培养探析

培养学生数学问题解决能力是小学数学教育的重要目标.教师要将学生问题解决能力的培养贯穿于整个数学教学过程中,使问题解决过程成为提高学生数学素养的有效途径.

用中国传统文化思想指导现代学校管理

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。事物发展需要创新,同样,创新也是学校工作的灵魂,是学校繁荣兴旺的不竭动力。学校的发展在于创新,创新的关键在于管理思维的创新。中国传统文化源远流长,借鉴传统管理文化的智慧来辅佐现代学校管理,必将为我们学校管理创新提供源源不断的灵感和智慧。传统文化注重自我修炼、高扬主题意识、注重以人为本的意识、注重团体精神和协作精神的意识、注重整体观念和系统思考的意识对管理者的管理思想有极大的借鉴作用,达到“无为而治”最高追求。

探讨基于微课的小学科学课翻转课堂有效管理策略的研究

以小学生科学课学科特征为出发点,通过微课导入和翻转课堂教学相结合的方式组织教学,深入研究小学科学课翻转课堂有效课堂管理的策略,为“翻转课堂”更好地走进小学科学课堂提供理论与实践依据。

在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

由于小学生的身心发育还不完善,他们不能长时间的将注意力集中在课堂上,而且经常被自己感兴趣的事物所吸引。因此,小 学语文教师在教学的过程中,要结合学生的具体情况制定合理的教学方案,在课堂上使用一些学生感兴趣的教学方法,提高学生们学习语 文的兴趣。

小学管理中的德育教育和安全管理

教育是国家建设的基本内容,随着经济的发展,科技的进步,社会各界开始越来越重视教育。尤其是小学教育更是重中之重,但是以往的小学教育中存在着管理僵硬化、安全管理不够全面的弊端。为了促进学生以后的全面发展以及树立正确的世界观、价值观,本文将基于小学学校管理,对德育教育以及安全管理的问题进行了深入探讨。

怎样提高小学品德与社会的教学效果

品德与社会是为小学生的健康发展奠定基础的一门综合性课程,它能端正学生的思想,帮助学生树立正确的品行。小学生心智不成熟、自制能力较差,教师在品德与社会教学过程中应注重在教授知识的同时,教导学生如何做人,培养学生良好的情操、良好的行为习惯,帮助他们树立正确的思想价值观,切实提高教学效果。

小学数学开放题的教学研究

小学生阶段的数学习题基本上是处于记忆的目的,让学生在学习的过程中,将数学的一些基本公理通过死记硬背的方式来代替主动参与学习的方式,这样就容易产生一些定型思维模式,使得学生谈到数学,就与背诵相联系,而没有从实际应用中加以练习。开放题教学策略和传统的教学方式则恰恰相反,它主要强调学生在学习数学的过程中,要充分发挥他们自身的主体性和参与性,创造性和合作性。随着新课程改革的不断深化和深入,要求教师要明确自身在学习过程中的引导作用,并且将学生学习的主动性一定要带动起来,这样才能促进学生各方面素质的培养,增强其核心素养,达到促进学生个体全面发展的教学目标。

课程改革背景下小学教研工作现状及策略

现今，在小学教研工作中，普遍出现过于保守，示范作用不足，民主作风较低等一系列现象。要想实现一个良好的教研工作，就应该有效的突出和表现一个优秀的教研组的实际作用，还要充分树立良好的教研文化，本文通过小学教研工作现状进行分析，共同促进教学质量。

分析小学教学中的生活化教学思维

随着时代的进步教学在不断的创新和改革，生活化教学在小学课堂上日益推进，受到教师和学生们的认可和依赖。相比于枯燥无味的传统化教学，这种教学方式受到了极大的青睐，它的特点是更加自由，让学生们可以在生活中融入自己课堂中所学到的知识。不仅对学生的学业有很大的帮助，还培养了学生们自主交流的能力以及对社会的认知。

农村初中数学“试、究、升”三层次教学育人实践探索

深化课堂教育教学改革,全面提高教育教学质量,改革的核心就是课程改革,课程改革的核心是课堂改革.在课堂教学理念上：一是提出新型的师生关系,即师生合作关系;二是优化课堂教学结构;三是在学生学习方式上提出了学生自主学习、合作学习、探究学习;四是突出数学主题,完成数学建模,提炼数学方法,形成数学思想.本探究主要是变课前预习为课内预习、＂简单教＂数学,优化教学结构,提高农村初中数学的教育教学质量.

课堂问题意识的培养策略

创新能力是新时期基础教育阶段的重要任务,而创新能力的动力是问题意识,因此培养问题意识是推动当代小学生创新能力提升的关键。落实在具体的教学过程中,教师要抓住数学学科特有的知识性和操作性,注重培养学生的问题意识,使学生能够自主发现问题并解决问题,从而提高学生在数学方面的综合能力。

数学课堂的提问策略

在新课改的环境下,对小学数学教学有了新要求,而提问在数学教学中起着重要的作用。教师在课堂上的有效提问,可以激发激发小学生的学习兴趣,影响小学生的思维,提高学生的学习积极性。因此小学数学教师要格外注重、讲究其教学中有效提问的方法与策略。

浅谈素质教育在科学教学中的实施

随着社会经济的快速发展,新课标教育改革不断深入,在国民教育中,科学教育教学具有非常重要的作用,其直接决定了国民整体科学素养、综合竞争力,甚至关乎民族的兴旺与国家的强大。众所周知,在小学义务教育阶段,在科学教育中渗入素质教育,可以引导与培养学生形成良好的科学素养,因此,加强小学科学与素质教育现实意义非常大。

农村村小培养学生提问能力 提高学科素养实践研究

本论文探讨了农村小学在培养学生提问能力时存在的问题以及如何正确培养学生提问能力的方法,希望能让农村小学学生找到提问的乐趣,引导他们学会提出问题的方法技巧,培养他们敢于提出问题的勇气和养成提出问题的习惯。真正让学生做到“敢问”“善问”“有效问”。

小学数学问题解决教学的探究

问题解决在小学数学教学中占有重要的地位。在数学问题解决教学过程中,要把学生问题解决能力的培养与学生知识技能的有效掌握、数学思想的感悟、数学活动经验的积累有机结合起来,贯穿于基础知识基本技能教学的全过程。

教师课堂教学中教育机智的培养

教育机智是教师进行有效教学的重要因素。在课堂教学中,教育机智体现为对课堂突发事件的处理和对课堂教学过程的优化。教师要积极投身教育实践,不断探索教育规律,总结教育经验,不断进行教学反思,培养教育机智,促进自身专业发展。