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释放个性思维 翱翔阅读天地
1
作者
戴启滠
《新教育(海南)》
2009年第3期65-65,共1页
阅读是收集信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学.它要求教师重视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受.并营造出与之相适应的教学环境.让阅读成为个性释...
阅读是收集信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学.它要求教师重视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受.并营造出与之相适应的教学环境.让阅读成为个性释放的过程.让阅读成为个性张扬的天地.让阅读教育焕发出生命的活力。
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关键词
阅读教育
个性思维
天地
个性化阅读教学
教学环境
学生个性
收集信息
审美体验
原文传递
题名
释放个性思维 翱翔阅读天地
1
作者
戴启滠
机构
澄迈县永发中心学校侍郎小学
出处
《新教育(海南)》
2009年第3期65-65,共1页
文摘
阅读是收集信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学.它要求教师重视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受.并营造出与之相适应的教学环境.让阅读成为个性释放的过程.让阅读成为个性张扬的天地.让阅读教育焕发出生命的活力。
关键词
阅读教育
个性思维
天地
个性化阅读教学
教学环境
学生个性
收集信息
审美体验
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
G252.17 [文化科学—图书馆学]
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作者
出处
发文年
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1
释放个性思维 翱翔阅读天地
戴启滠
《新教育(海南)》
2009
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