小学语文作业的"设置"与"评价"

把统一规格与多种形式结合起来。教师的最大责任是面向全体学生，是想方设法让每个学生在不同方面发展自我，或在某方面凸显其能。一个班级学生几十人，他们来自各个不同的家庭，性格、生理状况和心理承受力都千差万别。在布置作业时，应充分考虑学生的差异。若统一布置三四题，学生可以选择性地只做一两题，再补充一些自己认为“有价值”的题目。

习作评讲课常见问题浅析

习作评讲课作为习作教学的有机组成部分,越来越受到广大语文教师的重视。然而,目前的讲评课堂,还存在许多不尽如人意的地方。一、讲评目标太多目标是课堂教学的灵魂。每堂讲评课都应该具有针对性和操作性较强的训练目标,可现实情况又是怎样的呢?一位教师教学人教版第十册"习作4"时,投影显示了如下讲评目标:1、写一件成功的事情。

把赵本山“请”到班里来

家访时,常听家长抱怨：现在的孩子都是＂两面人＂,虽然在学校里听老师的话,在家里却经常与家长＂较劲＂,稍不如意就发脾气,摔东西,甚至寻死觅活的,真拿他们没办法。我十分理解家长的心情,踌躇满志地发誓要彻底改变这些＂两面人＂。可是,经过几个回合的“较量”，我不得不挂起了“免战牌”。现在的孩子究竟在想些什么？他们究竟需要怎样的教育？很长一段时间，我陷入到极度迷惘之中。