基于产业结构调整的苏州职业教育发展对策研究

纵观苏州职业教育的改革与发展,与产业发展形影相随,一路相伴,相互支持,共同发展。一方面,产业的优化升级引领职业教育向纵深发展;另一方面,职业教育为产业结构调整提供充足优质的高素质产业人才。通过认真梳理苏州职业教育改革发展的产业背景好演进脉络,并从产业发展视角认真审视当前苏州职业教育的现况,紧密结合当前苏州经济社会和产业发展的新态势,提出关于苏州职业教育发展的对策建议与思考。

澳门教师教育的历史沿革与未来路向

澳门以其在2018年PISA测试中的优异成绩得到教育界的广泛关注。从历史沿革的角度分析,澳门教师教育历经了萌芽起步(20世纪30—80年代)、转型发展(20世纪80年代—20世纪末期)、行稳致远(20世纪末期至今)三个阶段,每个阶段均呈现不同的特征。面向未来,澳门教师教育可能的路向是:融入国家大湾区战略,培养具有本土特色的师资;融合科技发展的潮流,培养面向未来时代的师资;彰显教育的人文特质,培养具有教育智慧的师资。

基于产业视角的职业教育发展的审视与思考

当前,我国经济社会发展已经进入新常态,与经济社会发展紧密相伴的职业教育必须承担起为新一轮产业转型升级提供高素质技能人才的时代重任。文章认真梳理了职业教育产生的产业背景,职业教育与产业发展的内涵关系及理论基础,并以苏州为例,从产业发展视角认真审视当前苏州职业教育的现况,紧密结合当前产业发展新态势,探索苏州职业教育发展的应和之道。

中等与高等职业教育衔接的价值取向研究

文章以以人为本、科学发展、终身教育等理念为指导,通过对中等与高等职业教育衔接价值取向的内涵、变迁及相关主体的研究,重构中等与高等职业教育衔接的价值取向,为中等和高等职业教育衔接的实践与推进提供有益的价值导引。

基于胜任力研究的高职院校校长培训探析

高职院校校长的胜任力决定学校的生存与发展,而校长培训是提升高职院校校长胜任力的有效途径。通过剖析当前高职院校校长培训存在的问题,从分析培训需求、制订培训计划、优化培训内容、培训效果评估等方面,探讨基于胜任力研究的高职院校校长培训的理念、方式和路径。

中德校企“双元制”合作育人的调研与构想--以苏州工业园区为例

积极探索现代学徒制,不断创新校企合作育人模式,使职业学校和企业在人才培养上携手共进,是现代职业教育发展的趋势和内在要求。德国"双元制"职业教育的内涵、特征及角色规范为中德校企"双元制"合作育人提供了理论依据和实践参考。依据苏州工业园区德资企业用人情况调研结论及上述相关理论,从规范政府、企业和学校在校企合作育人中的角色定位,逐步建立发展中德"双元制"教学培训中心和建立健全运行资金保障机制,为创新职业教育人才培养模式和推进现代学徒制试点作积极探索。

对区域职业教育均衡与公平问题的现实审视与建议

我国地域辽阔,各地发展不均衡,职业教育作为与经济发展联系最紧密的教育类型,同样处于不均衡状态。这种不均衡既存在于区域之间,也存在于区域内部。只有推进区域职业教育的均衡发展,促进区域职业教育公平,才能稳步推进职业教育的整体发展,最终实现职业教育公平。文章主要从区域职业教育均衡与公平的内涵出发,探讨了当前区域职业教育实践中存在的不均衡、不公平问题,并针对推进区域职业教育的均衡发展、实现区域职业教育公平提出了几点建议。

德国“双元制”在苏州工业园区本土实践的调研与思考

当前,职业学校培养的技能人才与企业需求之间的结构性短缺矛盾日益突出,高技能人才短缺已经成为制约地方产业发展的主要瓶颈,也阻碍着职业学校和学生的进一步发展。从职业教育的发展现况出发,简述苏州工业园区开展德国"双元制"本土实践的调研论证的背景与过程,提出关于德国"双元制"本土实践的建议思考以及一些操作层面的具体构想,旨在为苏州工业园区开展德国"双元制"本土实践提供有效建议,为职业教育创新人才培养模式提供有益参考。

原型理论与模因论的关联性与互补性探析

原型理论与模因论在最近十多年取得了长足的发展,在我国由于语用学和认知语言学的发展,两种理论更是得到了广泛研究和应用。由于所属研究范畴各异,长期以来两种理论缺少沟通,但彼此之间有很大的关联性和很多的互补之处。简要介绍了原型理论和模因论的主要内容,探讨了二者的联系与区别,从而为实现两种理论的对话提供了理论依据,为进一步拓展两种理论的应用范围奠定了基础。