日语授受动词三分化的认知基础与句法结构

认知语言学认为意义不单纯表示客观内容,还包括人们某种认知过程概念化的成分。本文从认知语言学的角度考察属于认知I模式的日语授受动词「やる」「くれる」「もらう」的语义结构,指出其语义结构的不同也充分反映在其句法结构上。日语授受动词三分化的理由在于认知主体包含于事态内部,并且承担了经历者(EXPE-RIENCER)的意义功能。由于认知主体与参与事态的行为主体(AGENT)和领受者(RECIPIENT)有且仅有三种组合,这就是日语授受动词三分化的根本原因。