结构分析在中学语文阅读教学中的妙用

一、结构分析的内涵和作用 无论什么文体的文章，作者总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，这就是布局。作者的布局在文章中的表现形式就是结构层次。

初中古典诗词教学设计的策略

目前初中阶段的古典诗词教学存在两种不良倾向。 一种倾向是教师对教学内容和教学方式作简单化的处理。虽然课程标准要求诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣，但有的省市中考纲要上却说“注重积累，读读背背，不作过多探究”，因此很多教师忽视了对古典诗词教学的精心设计。

人文性掩盖下的血腥与残忍——评《绿色蝈蝈》中对绿色蝈蝈生活习性的描写

我初读《绿色蝈蝈》的标题，眼前为之一亮：这是人教版课标教材中的一篇新篇目，题目中的“绿色”，当然应该多少给师生们带来些绿色的感受和体验。况且它又选自世界著名自然科学巨著《昆虫记》一书。编者之所以将此篇选入新教材中，乃是为了“丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲望，培养我们的科学精神”（教材第四单元提示中说），理应是一篇人文性极强的美文吧!

语文阅读教学中的主问题设计

目前的中学语文阅读教学设计大多以学生为中心设计教学，对学生接触文本与文本对话的几个环节设计也往往能做到由浅入深，由表及里，由整体到局部，由语言到手法等。其环节设计大体可以用一个永恒不变的程序进行教学：1．激趣导入：2．朗读课文；3．整体感知；4．合作探究；5．美点赏析：6．拓展延伸；7．创新训练。

语文阅读教学中的主问题设计

目前的中学语文阅读教学设计环节为：一、激趣导入，二、朗读课文，三、整体感知，四、合作探究，五、美点赏析，六、拓展延伸，七、创新训练。

致力于上好朴实高效的家常课

家常课中“家常”的意思包含居家常用又极为实用的意思，不单是为了表演、展示才用。平时的每一节课都可以这么上，每一个语文教师也都可以学着这么上。家常课直指语文教学的本质，直指学生语文素养的提高。它是能还语文课以本味，给学生大营养大收获的语文课。

从程少堂的几个课堂实录中搜寻“语文味儿”

一、当今语文教学界名师对“语文味”的论述 当今的中学语文教学界，有很多名师对“语文味”都有过精辟的论述。全国著名特级教师王崧舟老师说，“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”。语文味所指的就是“这个味”。

把鲁迅先生请下神坛——探求中小学生“怕读周树人”的原因与对策

中学生中，流传着这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”“文言文”难在时空差距，“写作文”难在无米，“周树人”难在何处呢？大概可能有如下原因：

从《山中访友》看作者之心态

当代作家李汉荣的《山中访友》是一篇以纯洁无瑕的童心和好奇心看世界的趣味文字；是一篇以至真至善至美的眼睛欣赏自然的美文；也是一篇灵气飞扬、想象新奇、有浪漫色彩的佳作。

七年级作文升格训练计划

一、七年级作文训练的目标 根据七年级学生的年龄特点、认知水平、兴趣特点、情感态度以及教材中阅读课文编排的体例，将七年级分为上学期、寒假和下学期、暑假四个阶段拟定作文训练目标。

小步轻迈细品读——对《观潮》中第三句的细读

《观潮》一文中第一段第三旬“方其远出海门，仅如银线；既而渐近。则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”此句运用生动形象的比喻修辞和最具表现力的夸张手法，由远到近，从形状、色彩、声音、气势四个方面表现了海潮雄奇壮观的景象，给人留下了极为深刻而鲜明的印象。这是海潮图轴中夺人心魄的一幅风景画。

对《五柳先生传》一文中三个句子翻译的探究

《五柳先生传》一文的结尾有这样三句：“衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”这三句在《教师教学用书》中译为：“一边喝酒，一边吟诗，为自己抱定的志向感到无比快乐。他大概是无怀氏治下的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？”

谁在“泣幽咽”？

在引导学生学习杜甫的《石壕吏》一诗将要结束的时候，我问学生：“这首诗中还有没有疑难问题或要质疑讨论的问题？”梁璐苹同学就提出：“诗中结尾部分‘夜久语声绝，如闻泣幽咽’二句中，究竟是谁在断断续续地哭呢？”

“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践

以人教版九年级化学下册第八单元课题2“金属的化学性质”中的探究“金属活动性顺序”教学实践为例，从精心设计微视频，调动学习积极性；制定学习任务单，明确学习任务；课堂实现“翻转”，学生“掌控”学习；课前自主先学，实现“深度”学习；“翻转”课堂核心，“问题、探究、互动”等五个方面阐述了“基于微课的翻转课堂”教学探索和实践。

知错就改的语文老师

在我们的印象中，老师的形象总是伟大的，因为我们从小心里就有一个信念——老师是专门教育我们的人，是不会出错的。但是，如果你真的那么想，你就错了，其实老师也会出错。而教我们语文的任老师，总是能知错就改，这一点堪称其他老师的楷模。

立足实验活动与科学探究看新课标修订

从＂实验活动＂、＂科学探究＂的角度对义务教育新、旧化学课程标准进行对比分析,阐明了新课标对＂实验活动＂、＂科学探究＂表述更为科学严谨,思路更加清晰,步骤更为具体明确,对义务教育化学新课程中的＂实验活动＂、＂科学探究＂教学更具有指导性、示范性和可操作性,并据此对新课标化学课堂教学的要求阐述了自己的观点。