小学科学教育教师专业成长与培训实践

现阶段,各级教育主管部门非常重视小学科学教育教师的专业提升。小学科学教育在当今基础教育体系中扮演着重要的角色。在我国科技迅猛发展的时代背景下,培养学生的创新精神成为当务之急。而教师专业素质高低直接影响小学科学教育成效,也直接影响学生创新精神的培养。这一背景下,国家通过“国培计划”帮助小学科学教师在专业方面获得更有针对性的培训,进一步提升了小学科学教师的教学能力和教学素养。对小学科学教育现状的思考当前,小学科学教育面临多方面的问题。

浅谈如何培养小学生的写作兴趣

作文教学一直以来深受广大家长教师学生的关注，作文对于小学生来说是一个非难难啃的馒头，他们不愿意写作文也不喜欢写，老师的作文教学成为了一个大难题，我将针对此难题提出部分好的建议和教学方法，让小学生在日常生活中培养写作的能力，提高小学生语文写作水平。

小学语文生活化教学尝试与探索

《九年义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”要求，并指出语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”。要培养以促进人的全面发展为宗旨的综合素养，就必须把小学语文课堂教学和生活紧密联系起来。为此，教师可创造性地将语文课堂还原为“生活大舞台”， 为学生提供更多的展示能力的机会。如观察生活、体验生活。还可以改编课本剧、即兴演讲、情景对话等都是语文与生活紧密联系的好形式。

有关复杂图像的多阈值分割法初探

图像分割是图像处理与计算机视觉领域低层次视觉中最为基础和重要的领域之一,它是对图像进行视觉分析和模式识别的基本前提。阈值法是一种传统的图像分割方法,因其实现简单、计算量小、性能较稳定而成为图像分割中最基本和应用最广泛的分割技术,已被应用于很多领域。本文介绍了几种复杂图形的多阈值分割技术。

让识字教学变得精彩

识字难，教学生识字更难。上公开课的老师都避开不讲，觉得上这样的课单调、乏味。但这样的课非上不可，识字教学对低年级的孩子来说非常重要，是一项意义重大的任务，是学生以后继续学习的基础。因此，要想使识字教学吸引人，教师必须加强学法指导，培养学生的自学能力，激发学生的识字兴趣，开发学生识字的潜能。

如何激发课堂活力

教师的激情直接影响课堂气氛,那么,怎样以饱满的激情创设良好的课堂气氛呢? 一、课前游戏.课前游戏使学生在轻松愉快中步入课堂,同时,也培养了学生的注意力和纪律性.

谈学生自主学习能力的培养

语文课堂教学效率不高,主要原因在于学生自主学习的实践活动太少.因此,在课堂教学中要让学生自主预习、完成学习笔记,并在实践运用学法,这样才能让学生养成自主学习的习惯,形成自主学习的能力,产生自主学习的欲望,提高学习效果,从而达到提高课堂教学效率的目的.

以学定教,构建高效课堂

《义务教育语文课程标准》十分强调＂以学定教,顺学而导＂,强调教师的＂教＂是为了学生的＂学＂,教学过程必须重视＂人＂的因素。陶行知老先生也说过：＂教什么和怎么教,决不是凭空可以决定的。＂语文教学过程是一个开放、动态的过程,在这个过程中,教师要转变旧观念,树立用教材＂教＂的新观念。那么,如何做到＂以学定教＂,创设高效课堂呢？我想可以从这几方面去尝试。

多角度解决生活中的数学问题

数学课程标准指出．教学中应尊重每一个学生的特征．允许不同的学生从不同的角度认识问题．采取不同的方式表达自己的思想．用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化．是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如．在学习表面积解决实际问题时．可以鼓励学生运用自己已有的知识背景．探求解决问题的方法。教师出示这样一道题目：一个长方体木块。长20厘米．宽15厘米．高8厘米．把它锯成相等的4块．将这4个小长方体全部涂成红色．涂色面积是多少平方厘米？

数学教学中如何创设有效情境

《数学课程标准》指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境．为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣．以及学好数学的愿望。确实，良好的教学情境能够在数学知识的抽象性与儿童思维的形象性需求之间建立一座桥梁．起到沟通作用。创设教学情境，不仅可以使学生更容易掌握数学知识和技能．而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感．使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣．数学教学怎样创设情境才更有效？

让自主学习充满幸福课堂

怎样的课堂才是“幸福课堂”呢?怎样才能做到“幸福课堂”呢?幸福课堂是以学生的幸福体验为出发点,从学生的“自学”出发;从学生的“交流”出发;从学生的“展示”出发;从学生的“互动解疑”出发。让自主学习充满幸福课堂,是摸准学情为本节课的教学设计提供有价值依据,教师对于相关知识的教学做到了“心中有数”,从而能够真正构建幸福课堂,让学生享受幸福教育。幸福课堂是以学生的幸福体验为出发点,为学生终生发展奠基,是富有活力和充满智慧的课堂。在教学工作中,课堂是师生生命不可重复的体验,课堂中闪现着最真实的人生活力,流淌着最精彩的生命激情,而这些都应该建立在幸福之上。让课堂洋溢着幸福,构建幸福课堂是我们教师一生的追求。

利用过渡 巧定目标

在一篇文章里为了将两方面的事结合在一块,为了将一个意思与另外一个意思自然地联系成一个有机的整体,往往用一句话或一段话把它们连在一块。我们把这样的话或段称为过渡句或过渡段。它使文章结合得更加紧密,起到了承上启下的作用。

化作春雨润无声

在教育生活中，很多次我都在想，最好的师爱应该是学生感觉不到教育目的的爱。所以，每当接手新班之后，我与孩子的心灵交往都是在不知不觉中开始的。 给孩子读文章，是我走进孩子心灵的最直接的台阶。

智慧经营课堂 提高教学效率

信息技术是一门操作性很强的课程,课堂教学以学生上机操作为主,然而在实际教学过程中,往往会出现学生打游戏、说笑、走动等不良现象。那么,如何高质量地上好信息技术课?笔者总结自身多年的教学经验,提出一些看法和建议。一、信息技术课堂中存在的问题(一)学习动机堪忧每次一到上信息技术课,很多时候学生的注意力都在"玩"电脑上,热衷娱乐的心态居多,而不是专注于信息技术这门课程的学习。

改变教学策略,培养创新能力

创新能力,是指人在以原有知识经验为基础的创造新事物过程中,所显示出的潜在心理品质;是指人摆脱陈旧认识,发现并创造有价值的新认识、新鲜事物的能力。人的发展史便是创新的发展史。创新的关键在人才,培养学生的创新能力是当今教育的关键问题。信息技术课堂是开展素质教育的重要场所。

开启种子课程收获科学思维成果

2017年《小学科学课程标准》明确指出,小学科学课程总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好基础。针对如何有效地培养学生的科学素养这一问题,开展了各种研究和探索实践。用记忆来代替思考,用背诵代替新鲜的感知和对现象本质的观察,这些都会让儿童变得愚笨,甚至丧失学习的愿望。

为什么教材中圆柱的侧面展开图是沿高剪开的

圆柱是由1个侧面和2个底面围成的,为什么在认识圆柱时,教材呈现的侧面展开图都是沿高剪开的呢?(如图1)教师可以设计以下教学活动帮助学生进行理解。1.请学生想象圆柱的侧面展开后是什么形状。(问题引领,培养学生的空间想象能力)2.请学生运用手中的圆柱体学具试着剪一剪,然后小组内交流自己的成果。(为学生提供带侧面包装纸的圆柱体实物)3.请学生说一说是如何剪的,为什么这样剪。

浅谈数学课如何培养学生的问题意识

培养学生的问题意识,需要我们教师在课堂教学中,不断探索培养学生问题意识的教学方法,营造良好的教育环境,促进学生的创新精神和创新能力的发展,培养出新型的创新人才。

论学生参与数学课堂教学活动的主动性培养

让学生主动参与课堂教学活动一直是教育界关注的热点问题之一。通过文献分析，大多数专家学者认为让学生主动参与课堂教学活动，是实施素质教育、根除应试教育弊端的需要，高效的认知发展的需要。首先教师应相信学生能主动学习，其次树立学生主体参与的意识，再次应正确处理好教师主导与学生主体的关系，把教与学有机地协调起来，充分发挥好教师的启发、点拨、设疑、解惑的主导作用和学生的主体作用，使学生的智力素质和非智力素质在参与过程中获得主动发展。