核心素养与濮阳课改

说到核心素养,我们不得不说起美国挑起的贸易大战,因为,今天的经济本质上是昨天的科技、前天的教育,而今天的教育则必将影响明天的科技、后天的经济,如何在后天的国际经济格局乃至经济竞争中让中国立于不败之地,占据更多主动地位,作为教育人,有一种责任和担当就是做好今天的教育,让未来中国的建设者有更强的核心竞争力。今天,我的报告主要聚焦两个问题:一是聚焦办学方向的拨乱反正,做正确的事;二是聚焦教育实践的初心行动,正确地做事。

对贫困县义务教育均衡发展的探索与实践

2009年11月7日．教育部部长袁贵仁在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会闭幕会上强调指出：“义务教育均衡发展关乎教育公平，关乎教育质量，关乎我们千家万户的切身利益。”而在贫困县．如何立足于自身条件，统筹城乡、统筹学科,合理配置优质教育资源,成为实现教育均衡发展的主要课题和难题。濮阳县是河南省定贫困县，近年来对此进行了一些有益的探索和实践。

依托当地经济 发展职业教育

近年来．濮阳县委、县政府大力实施“科教兴县”和“人才强县”战略，坚持基础教育、职业教育和成人教育统筹协调发展。教育事业取得了明显进步。特别是职业教育工作。在省、市教育、财政、农业、人事、劳动等部门的大力支持和精心指导下．经过全县上下的共同努力，取得了明显成效。

基于教师工作坊的农村中小学校本研修县域整体推进

教师专业发展水平直接和根本上影响着教育发展的质量水平,教师继续教育是教师专业发展的基本途径。面对培训实效不佳、教研层次不高、教师学习泛化等问题,县域农村中小学教师专业发展必须得到高度重视,要创新教师继续教育思路,破除局限与狭隘,建立教育行政发动并提供支持服务、立足学校而不拘泥于某一所学校、教师工作坊引领校际联动、主题化混合式校本研修新格局。

深度融合,创新培训,促进教师专业发展

自2015年以来,濮阳县实施基于教师工作坊的送教下乡培训与校本研修深度融合,创新培训方式,推动全县教师专业发展。教师素养即教育质量。中小学教师专业发展水平直接影响区域教育发展的质量水平。教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。

乡村首席教师岗位计划发展新路径

立足"十四五"规划和2035年远景发展目标,乡村振兴成为实现第二个百年奋斗目标的重要任务。2019年全国两会期间,习近平总书记在参加河南代表团审议时强调,乡村振兴最终要靠人才,而人才的培养要靠教育。2019年4月,教育部下发通知,决定在中西部乡村学校设立一批中小学首席教师岗位,并于安徽、河南、陕西、甘肃等四省先行试点。相比城市而言,乡村师资明显不足与质量不高的现实问题严重制约着乡村教育的高质量发展。

浅谈新课程改革背景下的“快乐作文”教学

“自主、合作、探究”学习方式是新课程改革背景下对语文课堂教学的整合与创新,其核心在于培养学生的质疑意识、探究素养、创新精神及自学能力。让每一位学生都能快乐作文,我想这是每一位语文教学工作者的心愿。可是事以愿违：大部分学生对写作文不感兴趣,谈“作”色变,提笔忘“文”,应付了事。近几年,笔者一直致力于这方面的探索,积累了一些经验,我认为应该从以下几个方面入手。

浅谈朗读在语文阅读教学中的作用

《全日制义务教育语文课程标准》中,关于初中生的阅读教学提出了明确要求,语文阅读教学重在培养学生的语感;通过朗读增强理解;提高审美情趣。这些目标的实现与朗读是分不开的。

互联网+环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨

信息技术的教育是对中学生信息素养的培养、从而提高学生的综合素质和学生的全面发展都起到了重要的意义。随着互联网及相关技术的不断发展,互联网已经渗透到人们的生活和工作的各个方面。“互联网+”的兴起和普及极大地改变了教育的生态圈。因此,中学信息技术教育课程必须与时俱进,积极地去发现多样化的教学模式,从而提高中学信息技术教育课程的教学效果和质量。

基于运动项目的中小学体育综合性教学初探

中小学体育课程教学必须打破内容要求“面面俱到”、教学实践“蜻蜓点水”、教学实效“少、差、低”的困局，为使学生习得能带出校园、一辈子喜欢并持久运用的体育运动项目，中小学要从实际出发，着眼于学生终身体育，以项目统筹体育课程教学，重视教学内容项目化、技术学习综合化、课程资源集约化、体育实效集群化，不断以项目汇聚体育教学动力，落实教学活动一体化、以赛促学全员化，并从根本上切实增进教师发展专业化。