浅谈新课程理念下的数学课堂教学评价

一、中学数学课堂教学设计理念 新课程的理念是：“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这就是说：数学课程的内容不仅包括数学的一些现成成果，还要包括这些成果的形成过程；数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。要通过组织丰富多彩的交流活动，在主动、互动、交流、合作、自主、探究的氛围中实施教学。要关注学生的学习方法及学习策略，更要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质，允许学生自主性学习。中学数学课堂教学过程必须在这种理念下进行设计。对中学数学课堂教学的评价首先要看教师的课堂教学设计的理念是否符合新课程理念。

浅谈初中物理教学中学生思维和创新能力的培养

如何培养学生的思维和创新能力，适应当前素质教育的需要，已成为教育工作者共同探讨的话题，也是制约教学质量提高的瓶颈。提高思维和创新能力对于提高教学质量起着质的飞跃，同时也是今后整个教育思路的探索、发展方向，那么怎样才能培养学生的思维和创新能力呢？

浅谈物理教学中学生自主学习能力的培养

一、更新观念。转变方式。用新课程理念指导教育教学 首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新课程观。其次，要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。

谈物理教学中学生自学能力的培养

一、加强阅读指导，引导学生养成预习的习惯 预习是指学习新知识时自己独立的阅读和思维。经常对所学的知识进行预习，能培养良好的学习习惯和遇到问题学会自己解决问题的方法。为使课前预习落实到实处，要使学生做到：

浅谈数学教学的实践性

实践性教学，指的是利用教具、学具等教学媒体，让学生通过亲身体验，并经过观察、分析得出关于对象事实的某种猜想和结论的过程。实践性教学符合学生的认知规律，有利于激发他们的学习兴趣，有利于教给学生求知的方法，学会学习，掌握知识。数学教学的实践性主要体现在以下三个方面：

反思——在数学教学中的运用

数学是一门思维较强的科学，它的特点决定要学好数学必须会思考，否则很难领会数学的本质及其无穷的奥秘。数学是门很有规律的学科，要掌握它的规律，还必须学会反思，可以说反思会使知识升华，是提高学习效益的一个重要环节，正如有些科学家所言：一个会思考的人，才是一个力量无穷的人。独立思考应该放在首要位置，想象力比知识更重要。因此，数学教学必须做好反思过程的三个重要环节。

新课程标准下语文教师专业成长的思考

新课程下教师必须关注自己的专业成长。语文教师肩负着对学生培养品德、增进修养、激发志向、陶冶情操、开发智能、提高素质的多重重任。因此,语文教师必须加强理论学习,提高自己的语文素养。在平时的教学工作中注意积累使用各种案例教学,努力立足教学实践,探索新课程实施的道路和方法,及时总结和反思,争做学者型教师,只有这样才能确保专业成长落到实处。

初中化学课堂教学优化初探

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时来完成教学任务, 提高教学质量的做法,显然违背了教学规律,不利于学生的全面发展.减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心.课堂教学是整个教学工作的核心,课堂教学应该抓好每一个环节.