德智并育 礼润人生——对德智并育课程体系建设的思考与实践

“为党育人、为国育才”是教育人的使命,开笔礼德、礼润人生是我们开德小学教育人的初心。我们致力于建设新生态教育理念下的德智并育课程体系,通过管理育人、课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人等主要途径,践行教育初心和使命担当。

新生态课堂“活”起来的教学探讨

新课程改革以来,特别是双减以来,教学方法、学习形式、评价维度等方面都发生了很大变化。为了解决目前课堂上存在的学生参与度较低、学生两级分化的问题,笔者进行了新生态教育背景下让课堂“活”起来的教学模式探讨,并提出了“课堂小先生制”教学模式。该模式以“学习兴趣、学习习惯、学习能力”为维度,以“教学目标的适切度、学生学习的参与度、学习方式的自主度、小组合作的有效度、练习设计的层级度、拓展延伸的合适度”为尺度,以“预习探究、交流展示、质疑释疑、拓展延伸”为环节,实现了学生全员参与、全过程参与。

构建小学创意识字课程的具体策略

识字教学不仅要注重识字量,还要注重学生的识字体验,让学生在发现汉字规律的同时建立对汉字的亲近感。教师应树立开放而有活力的识字教学理念,开发利用各个学科的识字资源,大胆进行“全科识字”实践,并针对“全科识字”制定宽松的教学评价措施,同时,教师应从低年级入学课程、班队活动和学生姓名中挖掘识字资源,建设开放而有活力的识字课程,提升学生的汉字素养。

小学生前置性探究学习能力培养策略

前置性学习是一种提高教学效率的有效方法,对于传统小学数学教学来说,运用前置性学习方法能够有效塑造学生的探究能力以及学习自主性,本文将主要探讨塑造小学生前置性探究学习能力的相关方法,望能通过笔者的经验分享,给广大教育同仁提供一定的教学借鉴和参考。

人工智能视域下师范生信息素养培养策略研究

随着人工智能时代的到来,教育领域发生了重大变革,师范生作为未来教育活动的参与者,其信息素养水平决定着未来教育的质量。文章基于人工智能视域下师范生信息素养培养策略,调查研究了洛阳师范学院师范生信息素养的现状,经调查师范生目前还存在缺乏人工智能等相关科学知识、运用智能技术创造性地解决问题等能力相对较弱、综合运用信息资源和评价工具的能力有待提高等问题,并提出针对性培养策略,旨在为促进师范生信息素养的提升提供有价值的参考依据。

“全营养餐”赋能教师专业生命成长

濮阳市开德小学(以下简称“开德小学”)建校之初,领导班子就坚持“大众对优质教育资源的渴望,实际上是期待自己的孩子遇到一个好老师,老师的生命样本才是校园里最生动的‘教材’”。这一理念建构了开德小学教师应有的生命样态:眼里有光,胸中有爱,心里有智慧,手中有技能。朝着这样的发展目标,开德小学做好顶层设计,通过“6+1教师生命成长全营养餐计划”赋能教师生命成长。

巧设练习,培养阅读能力

数学阅读能力关乎学生的数学思维能力。习题阅读理解与解决问题的过程是培养学生数学阅读能力的好时机,能起到润物细无声的作用。有些学生读题时习惯差,如容易添字、漏字,对关键字词不求读懂、读透,囫囵吞枣,导致做题时错误率高。所以在平时的教学中,培养好的阅读习惯很重要。教师可指导学生在读题时对关键的字词做上标记。例如,果园里有苹果树38裸,梨树比苹果树多12棵,一共有多少棵?

职业院校信息技术与护理教学深度融合的对策研究

职业院校信息技术与护理教学深度融合是职业院校护理专业课因时而进、因势而新的内在要求,也是职业院校进行教学改革的必然选择。当前信息技术与护理教学融合过程中还存在教师队伍信息化素养不高、信息应用支持平台缺乏、信息化资源整合欠缺等问题,需要护理专业教师立足实际,分析原因并解决这些问题,切实提升职业院校护理教学效果。

因“材”而施教,让“学”有价值

随着课堂教学改革中"学生"核心地位的确立,人们热衷于将课堂教学中的"教"与"学"拆开了来掂量、审视、研究,在"教"和"学"之间,人们一直在寻找一个最佳途径,最短距离,人们甚至希望能找到一个最科学的教学方法,最完美的教学模式,或者说最高明的教学神器,期待教师和学生付出很小的成本,去获取最大的教学价值和学生发展.

遇见“管建刚”

在我整理办公室物品时,同事张老师神神秘秘地走过来。“李老师,刚在学校图书馆帮你淘到了一个宝贝。”张老师边说边递给我一本书,原来是管建刚老师的著作《我的作文教学革命》。张老师的有心赠书源于前几日我在她面前倾倒的大量关于创办班报的苦水。