在小学数学教学中培养学生创新意识的策略

在小学阶段的数学教育中,激发和培育学生的创造性思维显得尤为关键.创新不仅是社会进步的推动力,也是学生将来取得成就的关键因素.因此,教育工作者须实施各种策略,以激励学生的创新思维,促进其创新意识的发展.本文旨在探讨如何在小学数学的教学过程中有效地培养学生的创新精神,总结了一些实用的策略和方法。

小学生作文构思中心理障碍的调适研究

作文是小学语文教学的重点和难点,尤其是作文构思难度比较大,使得许多小学生常常心生畏惧,影响了他们写作能力的提升,强化专项心理调适研讨是突破当下小学语文作文构思瓶颈的一个创新之举。本文立足于小学生作文构思中心理障碍的表现与成因,提出了一些切实可行的心理调适策略。

互联网技术在小学数学教学中的应用策略

随着信息技术的发展,“互联网+教育”已经成为当前教育的主要趋势.互联网技术在小学数学教学中的应用是当前小学数学教学的需要,也是提升学生数学核心素养的需要.在小学数学教学中,教师应该积极运用互联网技术,以趣味引导提高学生的学习兴趣,以资源共享拓展学生的学习路径,以结果反馈完善学生的学习方案,最终促使学生在互联网技术的作用下更加积极主动、高效地进入到小学数学学习中,从而提升学生的数学核心素养.

基于学习活动观的小学英语语篇教学实践与探索

介绍学习活动观的概念。分析学习活动观在小学英语语篇教学中的作用,主要体现为趣味化英语语篇教学、生活化英语语篇学习、提高学生英语综合能力。结合教学实例,探索基于学习活动观的小学英语语篇教学策略,即设置学习理解活动、应用实践活动、迁移创新活动和多元拓展活动。

以“情趣”引航,依“学情”导引--童趣古诗的“文学阅读与创意表达”教学

童趣古诗作为中华优秀传统文化精华,具有重要的教学价值。为了达成语文核心素养目标,依据语文新课标课程理念,将小学语文教材中的童趣古诗加以梳理、整合,深入研究其教学价值与教学方法。童趣古诗的“文学阅读与创意表达”教学,应以“情趣”引航,依据“学情”导引,让学生在情趣盎然的学习实践活动中,经历读、思、品、悟,获得审美体验,涵养文化自信。

“一题多解”对培养小学生发散思维作用的思考

小学数学应用题虽是众多题型中的一种,却有特殊的综合性。应用题的一题多解自古就有,众所周知的鸡兔同笼问题,至今仍是一题多解的经典问题。主要分析在进行应用题教学时,如何适当地实施一题多解,让学生的思维得到启发、锻炼,从而培养学生的发散思维能力。

思维冲突在数学课堂的确证表征及创造性激发

思维冲突是学生数学学习的“引擎”。在小学数学教学中,教师要把握学生的新旧知识、猜想验证、正思迷思的差异点,激发学生的思维冲突,让思维冲突引发学生的深度学习。

学情·助力:成就“学”为中心的语文课堂

阐述“学情·助力”语文课堂的内涵、践行基础、课堂教学建构以及评价体系,旨在为教师的教学认知与筹划寻找学理性依据,以指导教师的教学行为,成就“学”为中心的语文课堂,从而提升学之品质与教之质量。

对小学语文课堂教学的思考

语文课堂要抓住语言实体引导学生学出语文味,实现工具性与人文性的有机统一;要让学生在课堂上既见树木又见森林,即既要学会整体感知,又要学会细处摄神,让学生的心灵在博大却又细腻的语文氛围中自由跳荡。可见,语文课堂教学只有基于语言的学习,把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来,才能事半功倍,相得益彰。也就是说,语文课堂不仅要发展学生的语文技能,还要发展学生的精神力量,让学生学有灵性。

例谈小学综合实践活动的方法指导

小学综合实践活动确定了活动主题之后,普遍存在的问题是匆匆忙忙就开展了所谓自主的实践活动。学生小组严格按照实施方案执行,一旦遇到特殊困难,他们马上就会手忙脚乱起来,导致整个计划无法正常进行,另外由于活动过程准备不足,开展起来也力不从心。

小学综合实践活动课存在的问题及应对措施初探

在素质教育背景下,小学教学工作面临着新的机遇与挑战。综合实践活动课是培养学生知识应用能力的重要平台,在组织综合实践活动时教师必须充分尊重学生的主体地位,提高综合实践活动的科学性。文章分析了当前小学综合实践活动课存在的问题,结合作者实际教学工作经验,提出了解决综合实践活动课问题的措施,以供参考。

生活化教学与小学美术的有效融合策略分析

生活化教学方式在当前教学工作中发挥着积极作用,将其融入小学美术教学环节,可以获得良好的效果。该文从分析生活化教学和小学美术融合的重要性入手,介绍当前教学中的一些不足之处,包含教学手段、教师思想认识和教学能力等方面,并以此为基础,提出了一些科学、可行的教学策略,为科学融合生活化教学和小学美术、提升小学美术教学水平提供借鉴。

DIY英语歌曲歌谣：从学习运用到目标的达成——例谈创编英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学中的应用

基于初步具化实践,探究DIY英语歌曲歌谣在不同教学内容和教学环节中的运用策略。通过深层理性提炼,归纳DIY英语歌曲歌谣的创编原则。期于潜在价值提升,概述DIY英语歌曲歌谣的使用效果。认为DIY英语歌曲歌谣是小学英语教学中行之有效的辅助手段,能促进教师素养提升、学生能力培养,并使师生关系和谐。

“三维目标”的失落与唤醒——以小学语文阅读教学为例

小学语文阅读教学三维目标的失落,主要表现为认知偏失、目标偏离、行为偏移三种形式。回归三维目标的本真,关键在于让小学语文教师走出三维目标的失落状态。其路径和策略是把握向度,立足学情与文本,制定浑然一体的课堂教学"三维目标",追求适度,凸显学生主体地位,让"三维目标"在教学实践中水到渠成。

小学音乐多元评价与个性发展教学策略研究

对于小学生的音乐评价,需根据学生的生理和心理特征、认知特点,采取多元化的评价方式,肯定各个水平的学生的音乐才能,使其能在音乐上取得一定的进步。

小学综合实践活动课堂实施指导策略探究

综合实践活动课程是一门全新的、也是比较特殊的课程。探究小学综合实践活动课堂实施指导策略，为学生构建好有效的室内课堂，教师要引导学生对活动进行合理地策划和有效指导，在现阶段的综合实践活动课程实施中尤为重要。一、综合实践活动课堂实施之选题指导（一）引导学生在生活中发现问题，激发学生想研究的欲望以蒋利平老师指导学生开展《走进湘江风光带》综合实践活动为例：蒋老师一次请同学们谈谈最近的事情，当王夏雨同学谈到自己与家人一起在湘江风光带拍照留影时，其他同学也七嘴八舌地说起了自己在湘江风光带游玩的场面。周丹同学说，那天爸爸妈妈带我去杜甫江阁饮茶，我在那里眺望湘江，感受到了它的气势磅礴……廖泽宇同学说，湘江边上也有很多不文明的现象，那天我就在电视里看到很多人在风光带随地大小便……还有很多同学也纷纷举手，说着自己在湘江风光带高兴的事和不文明的事。这时班上有两三名同学就冲着老师说：“蒋老师，湘江风光带风景好，又好玩。什么时候也带我们一起去感受一下啊？”于是，她抓住这个契机，让大家一起讨论，最后，同学们就一起确定了这次主题综合实践活动“走进湘江风光带”。（二）引导学生讨论交流搜集调查到的材料，提出感兴趣的问题，并将问题转化为研究课题？？？

小学“惩戒教育”运用的问题透视与出路审视

怎样正确认识惩戒,充分发挥其教育意义,是现如今摆在教育工作者面前的首要问题。有效的惩方式可以改善学生的行为、习惯,而过激的惩戒方式则会伤害学生的心灵和人格尊严,产生不可预计的负面效应。由于小学生的身心健康处于发展期,对其进行惩戒尤其要合理适度,那么,调查分析小学教育中运用惩戒的现状对现代教师采用惩戒方式可以起到一定的指导作用。

小学数学建模教学中数学经验的再生

数学经验再生,就是学习者经历数学知识“量化模式”形成过程,以“量化模式”为操作感知对象,通过动手操作与交流反思等数学活动,在思维方式与量化模式及其体验之间所建立的联系。小学数学建模需要在模型起始、生成、完善和应用阶段深化发展学生数学思维,在更高层面上进行数学经验再生,促进数学模型建构。

“谋划”读点,“四化”课堂——对小学语文读点教学的探索

《语文课程标准》提倡教学的平等对话，指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这“对话”理念的引领下，教学过程追求的是一种沟通、理解和创新，体现的是对话主体间视界的融合、理性的碰撞和情感的交流。在这样的教学过程中，“读点”便扮演了非常重要的角色。在语文教学中，要让学生成为真正的读者，让阅读成为学生的精神享受，就要在教学时找准文本的可读点，设法引导学生在读中潜心体会，领悟精妙，进发出情感之花。这个“设法”就是预设的过程，即我们所说的谋划，谋划得好，课堂就会精彩纷呈。

给母语教学开一扇窗——“草根文化”植入小学语文教学的实践探索

从某种意义来说，草根文化就是“身边文化”、“生活文化”、“地域文化”，学生的所见、所闻，家庭、学校、社区、社会的各种现象、活动，时时、处处都有草根文化的身影。把草根文化植入母语教学中，是传承传统文化、保持文化多元化的重要手段，无疑从新的视角给母语教学开了一扇窗，给大语文教学展现一片新空。