核心素养背景下构建小学美术教学评价体系的策略探讨

现阶段,我国中小学教育已经进入核心素养时代。在这样的大环境下,教师不仅要培养学生的知识技能,而且要引导学生形成良好的学习能力和品格。构建完善的教学评价体系是实现这一目标的重要方式。尤其是对于基础教育阶段的美术教育而言,教师不能因一味地追求结果,而忽视了对学生作品的客观、科学评价,从而限制美术教育功能的发挥,不利于学生的全面发展。基于此,该文以小学美术教学为例,研究核心素养背景下构建教学评价的实践价值,并探讨具体的策略。

构建生态课堂,让小学数学焕发绿色活力

目前在我国小学课堂中还存在着传统的教学模式,教师还只是单一地将知识传授给学生,并没有将学生的心理状态、课堂态度与社会中的价值观进行结合,这种呆板的教学活动往往影响了整个学校的教学质量。而生态课堂就是以学生的发展为主要目标,利用平衡的关系使教师与学生能够友好地交流,从而促进教学质量与教学效率的提升。那么,如何在小学数学教学中创建生态课堂呢？

还生活本色 阅读积累 创意表达——关于小学作文教学的思考

一、生活——作文教学的本色回归 叶圣陶先生曾指出：“写作的源泉是发表的欲望。正如说话一样，胸中所有的积蓄，不吐不快。”平时积蓄充实，作文就不感到难了。积蓄什么？积蓄是多方面的，包括生活的积蓄、知识的积蓄、思想方面的积蓄，语言的积蓄。“要写出真实的、自己的话，应该去寻找它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”那么，源头在哪儿呢？源头“就是我们充实的生活”。“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈不枯竭，溪水自然活泼地流过不歇。”

阅读教学,从“突破语文要素”中打开通道

统编版教材中的语文要素是在教材编写过程中的一次重大变革和积极尝试,这种编排方式不仅为学生之学,也为教师之教学明确了方向,同时也为创造地开展教学明确了认知性基础,教师要善于从语文元素入手,才能有效地促进学生语文核心素养地不断发展奠基.那关乎学生语文核心能力发展的语文要素,如何在教学中得意突破呢?笔者结合自身的教学实践谈谈自己的一些思考.

浅谈音乐课堂的多元化导入

导入是教学活动的首要环节,直接影响学生学习兴趣的激发、课堂氛围的营造等方面。因此,教师应通过生活情境创设、问题悬念设计等策略,全方位、立体化地设计课堂导入,这样教学活动的推进自然、顺利,获得好的教学效果。

培养创新思维 增强思辨能力

在语文教学中激励学生发现问题,激发思维潜能,拓展学生的思维与实践空间,充分发掘语文教材词、句、段、篇中的创新思维培养因素,让学生掌握求异思维的一些方法,学会观察、思考与实践,从语文课堂教学的理念、模式、方法等方面活跃学生的顿悟力。

万能药方

日记，非得记今天的事吗？为什么不可以写“明天的日记”？明天，一切不可能发生的事都可能发生，切无法实现的愿望都可能实现！OK，大胆地发挥你的想象，写出新奇、好玩的“明天的日记”，我们等着你的投稿!

大胆猜想 放飞思维 提升素养——如何在数学教学中运用猜想的思想方法

在数学教学中,猜想验证是一种重要的数学思想方法,许多伟大的数学家都是通过猜想发现了别人都不曾发现的真理。数学课程标准也认为:学生应"经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力"。因此,在数学教学中,合理正确引发学生的猜想是教好数学这门学科的最佳方式。

劳动最快乐

看!那个头戴草帽、手拿铁锹的男孩是谁？他就是我!我怎么会到果园里千活呢？说来话长喽……