小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨

在小学数学教学中,学生常常会犯错误,这是正常的学习过程。然而,很多教师对于学生的错误资源并没有充分认识和利用,而是往往忽视、批评或忽略这些错误,导致学生对犯错误产生恐惧心理,不敢主动提问和探索,影响了对于数学的学习兴趣。而通过对小学数学课堂错误资源的有效利用,可以帮助教师更好地了解学生的学习情况,掌握学生的薄弱环节、常见错误类型和原因。同时,教师可以通过引导学生分析和纠正错误,培养他们的逻辑思维能力、独立解决问题的能力和自信心,提高他们对数学的兴趣和学习动力。

农村小学语文有效课堂的思考

关于有效课堂的讲座，仁者见仁，智者见智。最近研学了韩立福博士的《新课程有效课堂教学行动策略》一书，对有效课堂的建立有了系统的认识。联系十几年的农村小学语文课堂教学实践，我对建立农村小学语文课堂的有效性有了自己的思考。

快乐教学法在小学语文教学中的应用分析

在小学语文教学中倡导快乐学习,能够突显学生的课堂主体性地位,转变“乐教”与“乐学”的“两张皮”状态,真正实现“寓教于乐”。结合教材内容开展深入浅出的趣味性教学,让学生在多样化的课堂中感受到愉悦,培养学生愉快体验、欢乐学习的精神品质和自主创造的能力。

核心素养背景下小学科学高效课堂的构建

随着新课程教育改革的推进,我国的教育教学更加注重对学生核心素养的培养,并基于核心素养创新了教学模式和教学观念,推动了高效课堂的构建.本文简要分析了核心素养下的小学科学高效课堂构建现状,根据学生发展的实际需要,对构建高效的小学科学课堂的途径进行了深入探讨,以期为学生的学习和发展提供一定的理论基础.

浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用

在以较强的逻辑关系为主的小学数学教学中,学生很容易因为计算、审题等原因出现错误.出现错误不可怕,只要学生能够对错误进行总结并加以改正,就能真正实现学习能力和学习技巧的提升.因此,小学数学教师要以宽容的态度对待学生所犯的错误.文章以素质教育为背景,简要探索了小学数学教学中对错误资源的有效利用方法.

小学语文识字教学策略分析

识字能力是学生学习其他知识的基础,也与学生个人的科学文化素养有着莫大的关系,尤其对于低段的小学生而言,一个优秀的识字素养与他们智力的开发等具有重要的影响作用。但是,从目前的小学语文课堂教学中看到,存在部分语文教师不知道如何有效地在小学语文课堂中对学生进行识字教学,鉴于此,提出"明确识字目标,做好课前指导""应用游戏教学,打造趣味课堂"等在小学语文课堂中进行识字教学的策略,希望能够为其他一线的小学语文教师提供帮助。

小学高年级数学课堂提问技巧的策略研究

小学高年级数学主要是培养学生自主学习,鼓励学生自己探索知识的奥秘。课堂提问是数学教学的主要手段和方式,只有做好课堂提问才能让学生数学成绩得到更大的提高。为了更好地提高课堂提问技巧,教师需要在创新课堂提问形式、注重内容启发性的提问和注重增添课堂提问的趣味性等三个方面入手,充分提高学生学习数学的积极性。

小学数学教学中有效问题情境的创设

创设问题情境,是指教师结合教学环境与条件,在课本知识的基础上,通过渲染课堂教学氛围,来为学生创造出一个具体的问题情境,并鼓励学生主动利用自身的数学知识和生活经验来分析、解决问题,从而激发学生的积极性,调动学生通过数学思想解决实际问题的能力。问题情境的创设需要注意有效性,想要在教学中创设有效的问题情境,就必须充分考虑当前学生的知识掌握情况,从实际情况出发,因地制宜、因人制宜。

核心素养价值取向的小学科学教学模式研究

一、当前发展阶段下,小学科学教学中存在的问题随着社会的不断发展与科学技术的进步,当前社会需要创新型、复合型人才,传统教育模式逐渐无法满足时代不断发展的需求。当前在小学科学教学中,需要注重对小学生能力全面的培养,满足时代对人才的需要。1.缺乏对于科学的探索精神。在小学课程中,科学这门课程包括多项内容,通过该项课程的学习,能够有效激发学生自身的思维潜能,并对周边产生的科学现象有深入的了解。

农村小学家庭寄宿何以悄然流行

家庭寄宿是英文Homestay的中文翻译词。原指为外国留学生在其所留学国家以有偿服务的形式．提供住房与生活基本设施，旨在提高其在该留学国家的生活能力。本文借用特指家庭以有偿服务的形式为学生提供食宿．暂时充当学生监护人的身份，督促辅导学生作业，以获取一定收入的服务形式。

冷暴力:一个不容忽视的教育现象——小学生同伴“冷暴力”现象的调查与分析

"冷暴力"给小学生的身心健康发展带来了极大的危害,但由于伤害的隐蔽性,这种现象往往被很多教师所忽视。在班级管理中,教师往往更多地关注小学生之间肢体的伤害,对于他们的语言等"冷暴力"伤害则有所忽视。文章在调查、访谈的基础上,分析小学生同伴"冷暴力"现象的现状及形成原因。

农村小学古诗词诵读创新策略

古诗词不仅是我国的文化瑰宝,也是小学语文教学中的重点内容,在农村小学语文教学中,重视古诗词诵读既能够培养小学生的文学素养,也能满足新课程标准的要求。

小学生语文学习的性别差异探析及教学对策

从教几十年的经验表明，在小学阶段，男女生语文学习成绩是有明显差异的，一般情况下，女生的语文学习成绩要好于男生，据我国学者调查，在小学，女生的学习成绩高于男生，学习成绩优秀的人数女生比男生多20％以上．这与我们一线教师的经验一致。

小学语文教学课堂导入策略浅探

导入是课堂教学中重要环节之一。优秀的导入能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习潜在动力。小学语文教师如果能够预设出良好的导入内容和形式,便能调动学生的学习激情,有效地提高语文课堂教学效果。为了设计出优秀的导入内容和形式,让学生快速进入课堂学习,语文教师要结合教材和学情,从以下几个方面灵活地着手。

有效改善小学语文朗读教学现状的策略

随着新课改的不断推进,加强学生朗读能培养成为重要的教学目标。因此,教师在语文教学过程中需要掌握科学的教学方法,对学生的朗读进行科学引导。本文主要针对当前小学语文教学的现状展开分析,并探究改善当前小学语文朗读教学现状的有效策略。

互融共生——探索儿童英语阅读教学新样态

英语阅读教学存在课内教材阅读量不足,学生在独立进行课外英语阅读时缺乏一定的方法指导等问题。将课内外阅读进行融合教学是解决问题的有效途径,互融共生式阅读教学能在课堂上指引学生掌握阅读方法,提升阅读容量,拓宽文化意识,激活高阶思维。而当前的融合阅读教学存在融合内容不协调、融合时间不合理、融合方式不丰富等问题。教师要从融合的内容、融合的方法与融合的原则几个维度结合课例探索解决融合问题的策略,探索儿童英语阅读教学的新样态。

基于尊重的理解实践——从文本意义发现的纬度探析

"没有实践就没有理解,没有理解也就没有真正的人的实践。"基于解释学的理解理念,提出教育领域的理解教育观,试着给出理解教育实践的理论架构与"教""学"通道。基于师生视界探求,走向文本意义的发现课堂成了理解教育视野下母语教育的首要前提与基础;基于学生成长诉求,走向文本意义的发现课堂成了理解教育视野下母语教育的首要任务与中心。由此获得形而上的哲学启示:课程筹划促进理解主体精神成长,且互相融通、互相观照、臻于至善。

对读写结合时机把握的思考

在语文教学中,教师要重视读与写的结合,精心地组织教学。在时机的选择上,可以课前先写,课中进行对比分析;也可以课堂上结合学习的内容进行精读仿写;还可以在课后进行一些恰当的练笔,让阅读与写作实现有机融合,这样使语文教学更加高效。

“国际理解教育”与“理解教育”研究综述

"国际理解教育"促进着当前教育的发展,"理解教育"也应运而生、顺势而起,发挥着越来越重要的作用。回顾与梳理建国以来的国际理解教育与理解教育研究情况,从历史行程、剖析关联与策略操作等层面寻求其支撑点、生长点及多元研究路径;审视与批判其研究现状,从理论与实践的角度重构理解教育研究空间,以期获得研究性的拓展与建设性的思考。

大单元学习环境中任务群设计的逻辑视点——六年级下册第六单元实践效果与思考

学习是什么?施良方认为,学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。而对环境的理解,一般是指自然或社会中,主体周遭对其产生影响的(物质的、精神的)事物总和,故学习环境就是对学习者的学习产生影响的各要素的总和。良好的学习环境能够让学习者打开经验,并主动与新学习的知识建立链接,拓展建构新的经验,发展学科核心素养,是学习环境设计的目的之一。