浅谈新课程下的农村中学英语教学

农村英语课堂教学,教师一直处于关键的地位。但近几年来,英语新课程的实施,初中英语教材的不断变化,使很多农村初中英语教师感到焦虑甚至束手无策。他们也想尽办法努力进行初中英语课堂教学的研究,改善课堂教学。

重视农村初中学生课外阅读的引导

课外阅读本来是语文教学重要的组成部分，不论是传统意义上的语文教学，还是课程标准颁布和实施以来的新课改，都特别强调发挥课外阅读的作用。但是很多老师在课堂教学上下很多功夫，却常常忽略学生的课外阅读引导，只对教材规定的一两部名著予以重视。究其原因，无非是应试教育的体制和影响仍然存在，怕课外阅读影响考试成绩。农村初中学生自主参与的课外阅读难免出现种种问题：

“无米”亦可炊——中学生作文积累方法及思考

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”做饭，先要有“米”。写作，也先得有“米”。“米”就是写作材料。无“米”怎可做“饭”？

学以致用,落实在读写中——浅析农村中学语文课堂教学

针对当前农村中学语文教学往往片面追求学习形式而忽视对学习内容的灵活运用,导致教学低效的弊端,本文论述了在读写教学中落实学以致用的重要性技巧性问题。

中职数学实施任务引领型微课教学的初探

随着互联网信息化技术的发展,信息化技术已经逐渐与学校的教学活动进行融合。在中职学校的数学教学过程中“微课”已经成为中职学校教学发展的一种趋势,微课教学有利于我国中职学校教学改革的实施。为了保障中职学校的教学力度,该文主要针对中职数学“微课”教学进行研究分析。

利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践

随着网络时代的发展,信息技术已经逐渐深入到各个领域,并且开始走进课堂,为创建高效课堂做出了贡献。本文总结了信息技术对初中语文课堂教学的作用,并分析了信息技术在初中语文课堂中的实践。

任务驱动教学法在初中美术教学中的融合

任务驱动教学法是一种符合生本理念的教学方法,旨在以学习任务驱动学生开展有效、深入的自主学习,提高学生的学习效果。该文基于初中美术教学实践,探讨任务驱动教学法的意义与实施策略,以期为初中美术教学提供参考。

探究初中英语教学提升学生学习兴趣的方法

从古至今,兴趣在学习中的作用,大家都看到了,它是学生们学习动力之一,所以教师应该借"有兴趣"这个优势,从多个不同的方面来增加学生们在英语课堂的学习动力。教师要根据学生们的特点来有针对性地改进自己的教学课堂,真正实现趣味性教学,让学生们在英语课堂中自由发挥,提高课堂积极性,争取让每个学生都积极参与到课堂之中,让他们运用英语自由去表达。这些因素都会导致学生们的对不同科目学习兴趣不同。

初中语文阅读与写作一体化教学的探讨

在初中语文的教育教学工作中,阅读教学和写作教学是具有相互联系的两项教学内容,本文立足素质教育的教学理念,以学生阅读能力与写作能力发展的相关性为切入点,探讨阅读与写作一体化教学的科学方法,并就学生阅读能力培养和写作能力发展之间的相互关系进行了探究,以期为教育工作者更好地开展初中语文阅读和写作教学提供支持与帮助。

初中数学自主探究的课堂教学模式初探

新课程理念倡导由“教育者为中心”转变为“学习者为中心”的课堂教学模式,而这样的模式建立在自主探究、合作交流和操作实践等学习方式的生成基础上.这就要求教师遵循学生的认知规律,引导学生积极参与到数学知识的探究活动中来.一、自主探究,从创设情境开始在数学课堂教学中,教师需遵循学生的认知规律,广泛搜集与数学知识相关的感性素材,精心创设有效教学情境,让学生的数学兴趣与数学思考交织,让学生的数学思维与数学创造共生,如此,就能引发学生的探究欲望,真正意义上提高其数学学习的能力.

翻转课堂在教学中的应用

翻转课堂是一种现代新兴的教学模式,相对于以往的传统教学方法,其在知识认知的程序上具有一定的创新性,因其主张把知识讲解的程序由教师主讲——学生认知的流程翻转过来,以学生认知——教师辅导为程序原则,因而更加符合教育对象的认知心理,能够更好地培养教育对象的知识理解能力与实践操作能力,因而将其用于初中化学的实验教学,可以起到提高学生实验学习能力、实验操作水平的积极作用。而怎样才能有效应用翻转课堂开展化学实验教学,在方法应用上.

把课外阅读还给孩子

当前中学生的课外阅读受到了诸多因素的影响，如阅读时间短、阅读量有限；课外阅读兴趣不浓；缺乏必要的内容选择和阅读方法的指导等。是什么原因导致了这些问题的出现？1．课业负担较重，令学生身心疲惫，无心阅读现有升学评价模式或多或少地影响着老师的教学活动，作业大山重重地压在学生的身上，尤其是九年级学生，学业尤为繁重，身心已完全被数理化的题海所淹没了，哪还会有心情理会课外阅读呢。2.电脑、电视等信息媒体冲击了相对枯燥的阅读当今世界，信息的传播方式和途径不断改变着学生的阅读习惯，电视、电脑等视听信息强烈充斥着孩子的世界，对于那些对新事物充满好奇心的初中学生来说，相对抽象和枯燥的课外阅读，难免会遭受到冲击。3．学生意志薄弱，缺乏阅读恒心，没有良好的读书习惯初中生毕竟还是孩子，他们意志力薄弱，容易受到外界因素的干扰，对于阅读缺乏恒心和毅力，加上书源不足，不能满足于阅读需要，因而没能养成良好的读书习惯。4．受应试教育影响，家长对孩子课外阅读不够重视虽然时下在推行素质教育，可家长的眼睛一刻没离开过升学考试的指挥棒。受其影响，他们把学生看课外书籍一律视为是浪费时间，甚至看作是不务正业。课外阅读能力是语文素养的根本，更是人发展的需要。面对当前这样的阅读现状，我们该怎么办？1．激发兴趣教师为学生推荐课外读物或篇章时，自己先读相关作品，为学生做出表率，树立榜样。同时，只有教师自己的知识丰富了，才能够有效地指导学生的课外阅读。课堂上适当穿插课外阅读内容，设置一些有意思的悬念，并以问题设置的方式引导学生进行课外阅读，在次节课上进行适当交流。开展各种各样的读书竞赛活动，如讲故事、朗诵、竞读、竞写等，充分调动学生的阅读热情。

如何提高学生的诗歌鉴赏能力

在语文教学中．我们常常可以发现这样的情况．不少同学阅读了一首诗或词之后．只知道机械地背诵．至于诗歌的意境却知之甚少；只知道作品写得很好．至于好在哪里却不知其所以然．而《中学讲文教学大纲》明确指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

七年级语文教学的听说训练思路构建探析

随着国家进入现代化教育时代以来,语文听说训练不但可以提升初中生对汉语的理解能力,还可以锻炼初中生的逻辑思维能力和语言表述能力。而在我国当下的一部分初中在进行语文听说训练教学的过程中,却存在着教学效果不佳、学生兴趣低下等问题。基于以上实际背景,先分析了我国初中语文教学现状,又从多个角度对初中语文听说训练教学思路构建方面进行了研究。

探究初中英语教学中提升学生听说能力的策略

英语本是一门语言类的学科,这一类的学科就是要求学生们去大胆去读,俗话说,熟能生巧,只有在不断进行过尝试之后才会逐渐找出学习的窍门或者方法,学生们学习英语的最终目的就是为了能够在之后的生活中进行交流,所以这就更需要在初中课堂这个宝贵的学习机会中去不断进行练习。英语教师在这个过程要能够起到很好的引导作用。在当今的很多学校中,很多学生并没有受到新课程改革的影响,还是保持着传统的学习观念,面对英语会产生一定的恐惧,不敢去尝试去读,害怕出错,这其实是当今存在的一个很常见的现象,但也是一个很严重的学习问题,时间久了.

任务单导学在初中化学实验教学中的运用

任务单导学模式是一个创新的教学模式,它真正实现了把充分激发和保持学生学习的积极性、主动性与提升学生的自主探究能力放在首位,将学生作为课堂的主体和发展的中心,引导学生发现问题并解决问题。同时,在学习的过程中建立学习小组,提升学生的团队合作能力。文章以初中化学实验教学为例,分析任务单在其中的运用。

思想品德教育中法制教学的突出性

孔子在《论语·卫灵公》中说:"工欲善其事,必先利其器",这里的"善其事",必先要有一个前提,即"利其器"。对于学生来说,树立正确的价值观,清除违法行为萌芽的种子,建立正确的道德观念,都要在懂法的基础上实现。简而言之,懂法是根本和前提,一个法盲,不解法制的重要性的人必然会在某一个阶段无所圈囿而走上犯罪,或者因不懂维权而被犯罪者侵害。所以,当务之急是"利其器",使学生懂法,知"善其事",维其权,这就需要教师在思想品德教学中突出法制教育,勿以玩笑对之,勿让学生以为离自己的生活尚远,要强调法制教育,以生活为镜子,看到现实世界法制的影子,重视"第二课堂"实践。

在物理实验中培养学生的创造性思维能力

从创造性思维能力的培养,实验教学是培养创造性思维的有效途径,物理实验创新设计的探索与实践三个方面,对如何在物理实验中培养学生的创造性思维能力进行了探讨。

初中物理解题教学中要教会学生正确审题

初中物理教学中有太量的计算题和应用题，由于计算题有很大难度，这给学生学习物理带来了很大的困难．学生在物理计算题学习中经常出现错误，是学生对物理教学感到难学的主要原因，初中物理教学中，不仅要帮助学生掌握物理基本概念和基本知识，更重要的要培养学生分析问题和解决问题的能力．正确做物理习题的前提是要掌握基本概念和原理，但也要学会解题方法，做题时要学会审题．有些学生虽然对物理知识和原理掌握得很好，但做题由于不会审题，结果掌握的知识也不能很好地运用，每次考试都会出现这样和那样的解题错误．

物理教学中的情感态度与价值观教学研究

根据情感教育理论：教育所寻求的社会化与个性化要得以实现就必须把情感的培养作为自己本源性的,根本性的内容,必须在自己的活动中包含明确的培养青少年情感品质和情感能力方面的目标.物理教学中实施情感教学的根本立足点在于：教师在教学过程中因势利导地启发学生探究式思维,保护他们的想象力和对未来世界的好奇心,培养他们的创新意识、创新精神和创新能力.实现情感、态度与价值观方面的转变,但探究是否能产生预期的效果,还取决于教师的引导,由教师灵活确定.