运用现代教育媒体引领小学生自主学数学

现代教育媒体的运用改变了小学数学教学方式,它不但可以模拟现实生活,而且直观地向学生展示了一些无法直接呈现的内容。《数学课程标准》（2011年版）指出：＂把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实、探索性的数学活动中去。＂一个好的教学媒介以其特有的声音与图像,对学生会产生极大的吸引力和感染力，让学生在学习过程中迅速进入状态，主动参与到学习活动中来。以现代教育媒体为依托的小学数学教学发生了重大变革，在现代教育媒体的引领下，学生的自主学习得到了充分的发展。

依托《道德与法治》教学,培养低年级小学生的规则意识

小学阶段是培养小学生各种规则意识和社会公德意识的关键时期。因此,教师要引导小学生把《道德与法治》课内学习与课外实践相结合,做到知行统一,培养学生的社会公德意识,渗透遵纪守法观念,教会学生文明礼仪规则。这既是学生个人成长的需要,也是建设和谐、文明社会的需要。

提高小学信息技术教学有效性的思考

传统的小学信息技术教学中,教师采取的是讲解灌输的教学模式,学生学得被动,处于机械训练的状态,对信息技术学习失去了兴趣.因此,小学信息技术教学应该改变传统教学模式,提高教学的有效性,培养学生的综合信息技术素养.本文对如何提高小学信息技术教学的有效性提出了一些可行性建议.希望能给小学信息技术教学以有益的参考与借鉴.

小学数学“找规律”教学简析

俗话中有句"授人以鱼,不如授人以渔".随着中国教育的急速改革化、质量化、科学化,教育也更加注意教之以"法",而不是教之以"果".这点在小学教科书的改革上体现得尤为明显.显著特点就是出现了深化的、大量的找规律性以及自主解决问题类型的习题,通过简单的"找规律"培养了"发芽期"的小学生在数学国度中的自主探索意识和方法意识.科学即推理的总结,找规律就是训练科学的推理思维.本文通过一些事例、习题的解析阐述对"发芽期"的小学生找规律、用规律能力的培养.

注重兴趣培养 提高信息素养

随着社会经济的高速发展,信息技术人才越来越紧缺。信息技术人才要从小就开始培养,因此小学信息技术教学逐渐被人们所关注。如何培养小学生对信息技术的学习兴趣是小学教育被关注的一个热点问题。为了更好地培养跨时代的接班人,加强对小学生信息技术课程学习兴趣与学习意识的培养,尤为重要。因此,教师在教学中要不断改进教学方法,创造性地设计教学环节.

巧用错误资源,发展数学思维

学生在数学学习过程中会经常出现错误，这是一个很正常的现象，学生知识水平与思维方式的不同，在学习过程中就会出现各种各样的错误，学生的错误是学生学习水平的真实反映。但是在平时的教学过程中，许多教师担心学生出错，特别是一些公开课，总是希望课堂能平稳地进行，不出现一点差错，这种想法是错误的。课堂就是学生出错的地方。我们在数学教学过程中，要正确面对学生的错误，巧妙利用这些错误资源，把这些错误资源转变成课堂教学的有效资源，促进学生数学思维的有效发展。

在计算教学中培养学生的数学思维

计算教学是数学教学中最基本的教学内容，也一直被教师认为是最枯燥的教学。教师在平时的计算教学中流程设置简单：教师反复示范，学生反复练习。教师教得枯燥，学生学得无趣。因此，我们要改革计算教学策略与方法，把计算教学从单一的追求正确率转变为提升学生的数学素养。下面，笔者结合两位数乘两位数的教学，来谈一谈如何优化计算教学、培养学生的数学思维。

小学数学“找规律”教学简析

俗话之中有句＂授人以鱼＂不如＂授人以渔＂。科学即推理的总结,找规律就是训练科学的推理思维,本文通过一些事例、习题的解析,阐述对＂发芽期＂的小学生找规律、用规律能力的培养。

利用数学课程资源要实、巧、活

2011年版的《数学课程标准》指出:“数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源.”它包括像教科书、教学挂图等文本资源,也包括信息技术资源与社会资源,还有在课堂上学生生成性资源,这些都是数学教学过程中不可缺少的教学资源.所以,数学教师在平时的课堂教学中,要精心选择数学资源服务于教学,数学资源利用要做到实、巧、活才是高效的.

无源光网络在中小学校园网络技术中的研究和应用

本文详细分析了中小学校园网多网融合的现状和发展趋势,以及多网融合宽带时面临的技术问题。通过用无源光网络、IPV6、VPN等技术解决多网合一难题的可能和实施方案,指出将中小学校园网各种信息服务整合为统一网络是未来中小学校园网建设的趋势和需求。基于光纤的无源光纤网络是中小学校园网络建设的发展方向。