小学语文写字教学中教学评价的探索

小学语文的写字教学是低年级教学的重点,也是教学的难点。由于小学低年级学生刚学写字,很多学生都不能端正写字的姿势,也没有养成良好的写字习惯。在写字教学中,不仅要培养小学生科学的写字姿势,还要帮助他们养成写字习惯,更要激发他们自觉写字的兴趣。一、用激励性评价激发学生学习兴趣小学生喜欢表扬,老师的每一次表扬和激励都能激发起学生的学习热情。在写字教学中,首先要用激励性的评价去鼓励学生树立写字的信心。

浅析小学数学课堂氛围和学习兴趣的关系

传统的小学数学课堂教学是教师讲授为主，学生被动接受知识，总是让人感觉课堂气氛严肃，这对于学生对数学的学习和兴趣的培养并没有好处。国外已经有相关的研究显示，跟其他国家相比，我国师生的数学观相对要狭窄一些。虽然大多数学生在小学阶段对于数学还是充满了学习的兴趣，但是学习数学的积极性在降低。还有研究者认为，其实小学生并没有对数学学习感兴趣，他们积极的学习态度其实是因为对教师和家长的顺从。新的课程要求提出了“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”提出了“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的观点。从这能够看出，

小学英语教学的“因材施教”

小学阶段对于每个孩子来说具有极大的可塑性。因此在小学阶段,教师应根据学生的特点,因材施教,为学生英语学习奠定基础,使学生对英语产生浓厚的兴趣。

多元文化在教学中的渗透

小学音乐多元文化特征决定音乐教学的基本方向，深度挖掘音乐教材的多元文化元素，针对性开展多元文化教学活动，这不仅是音乐教学的需要，更是体现音乐文化传承的历史责任。在课堂教学中，教师要根据学生的接受能力，适时进行文化熏陶，让学生在学习音乐常识的同时，也能够培养其文化素质，提升学生的价值观审美观，并在音乐文化元素的大环境中，获得健康成长的能量。

“以学定教”理念在教学中的运用

新课标指出:学生是学习的主人。学生由被动的接受者,转变为学习的主体。为了全体学生的全面发展,教师应努力更新教育教学观念,摒弃从前的老师问、学生答的课堂,而是以学生为主体,让课堂成为一种思维碰撞的过程。无论是在上课前的预习,还是课后的作业,都应该充分发挥学生的自主能力,同时做到尊重学生的个体。做到以学定教、以教导学,这样才能使语文课堂教学生动、精彩。

英语家庭作业布置的原则和方法

作业是我们教师检查学生对课堂知识掌握情况的有效途径。本文笔者对如何才能布置好英语作业,发挥其作用,更能吸引学生进行阐述。

信息技术在小学语文教学中的应用研究

随着科学技术的快速发展,信息技术已经渗透到生活中的各个领域。当前在教育领域,信息技术已经成为重要且高效的教学工具之一,因其具备多样性、即时性、直观性等特点为各学科的教学带来了诸多的便利,显著提高了各学科的教学效率。尤其是小学阶段,信息技术与语文教学内容联系密切。作为一门人文类学科,小学语文的学习需要学生有一定的理解能力和想象能力,而信息技术可以将抽象的内容以具象的形式呈现出来,帮助学生更好地感知相关知识。本文简要阐述了信息技术在小学语文教学中的重要作用及应用现状,指出目前教育领域在信息技术应用方面仍存在一些问题,结合笔者的研究有针对性地论述了信息技术在小学语文教学中的应用策略,以期提高语文教学的效率和效果。

小学话题习作教学

话题习作深受学生喜爱，但由于起步慢，操作难度高，较成人化，没有从学生角度出发，未考虑学生的年龄特点，命题随意性强。因此，在教学中要注意营造愉悦的氛围，激发学生表达的欲望。