培养中学生的阅读能力刻不容缓

当代中学生在中、高考"指挥棒"的统领下,语文阅读的现状很不乐观,大多数学生的阅读动机和实际的阅读能力之间存在着相当大的差距。我们一线的教师必须努力培养学生的阅读能力。

试验物质的导电性实验改进

人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册第56页【实验10—8】如图1所示，分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电性。

由分层教学浅析数学课堂中的提问设计

新课程的基本理念是教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。而在传统单一的教学模式中，将几十个学生集于一堂，学生的知识基础和认知水平参差不齐，教师难以应付，这对大面积提高教学质量，推进素质教育，培养合格的人才是很不利的。因此。在课堂提问的设计上，我们要兼顾不同层次的学生，力求让每个学生都能得到不同程度的发展。

让学生的“提问”成为政治教学的风景——新课改背景下课堂教学的反思

当前在新的课堂教学改革不断深入的情况下,培养学生学习的积极性、主动性就显得尤为重要。但在实际教学改革中,笔者发现课堂改革的浓度仍有待提高。仍然停留在老师提问,学生回答的阶段。我认为,我们应该在教学中不断尝试,力求让学生学会"发现问题,提出问题,解决问题",从而把新课改进行到底。

初中英语教学方法优化路径研究

随着新课程的实施,初中英语已经突破了"哑巴英语"模式,英语教师都在积极探索体现学生主体的高效教学方法。如何采取能够激发学生兴趣,让学生积极参与的教学模式是当前英语教学要解决的重点问题。基于此,教师应结合英语学科特点,通过创设情境、小组合作、任务探究等方式对英语教学方法进行优化,以进一步提高教学质量。1.小组合作,培养学生自主及合作学习能力小组合作学习模式是以小组为单位,由教师引导学生于小组内合理分工来展开合作探究,最终达到预定的教学目标的一种教学模式。

化学课堂的教学改革

学校实行课堂教学改革已有一年多时间，在此期间学校不惜重金，多次组织老师去改革已经取得一定成绩的学校去学习、取经，为课堂教学改革提供一些成功的课改经验，及一线的课改现场实录，在此基础上对学校的具体情况加以分析、与一些成功的经验进行整合，提出了适合学校教学改革的一系列方案，使学校的教学呈现出空前的教学改革高潮。

高中英语优势扩大化教育研究

在高中英语教学中，实施优势扩大化教育十分必要，通过优势扩大化教育，可以不断地提升学生对于英语的学习能力，在很大程度上可以激发学生学习高中英语的浓厚兴趣。在优势扩大化的教育模式下，教育者与被教育者能够保持相互激发的教与学的状态，相互之间以平等、宽容的态度相互对待，使教育者时刻保持教育激情，受教育者能够建立学习的自信心，最后教、学双方都能够取得成功。

实践课程改革 培养学习能力

《高中历史课程标准》指出，高中学生应该形成自己的学习能力。在学校里，学生最大的收获不仅仅是学到某种知识和技能，最重要的是通过实践，学会如何学习，学会选择，学会自我控制。

贴近现实生活，注重应用意识

教师要学会用数学的观点去观察、分析现实生活，挖掘现实生活中蕴涵的数学信息，把书本上的知识与学生熟视无睹的生活有机的结合起来。“数学教学生活化”已成为我们数学教师的研究课题，生活处处有数学，希望通过我们的努力，让数学贴近现实生活。

例谈天体质量的估算

估算是对事物的数量作大致的推算与估计，是一种粗略的计算，通过估算司把握和认识，下面与同学们一起探讨如何去估算天体的质量．

在新课改环境下如何优化高中英语的阅读策略

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,我们必须充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源以提高学生的阅读理解能力。学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力,从而为终身学习和发展创造条件。

给作文插上联想的翅膀

作文是具有创造性的思维活动,要求学生能运用联想和想象,丰富表达内容。话题作文中运用联想,在拓宽学生作文思路、帮助学生迅速找准话题立意的角度方面,起着无比重要的作用。

高中数学教学中学生学习兴趣的激发

在数学课堂教学中，教师的作用不仅在于传授知识，更重要的是要精心设计每一堂课，通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流，让学生尝试成功等途径来培养好学生学习数学的兴趣，促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习，从而更好地达到获取知识，发展能力的目的．

浅谈化学教学中教师的答疑

本文主要论点是在化学教学中教师如何回答学生的疑问。本文主要从教学的实际情况,学生的基本素质情况等方面进行的研究。本文谈论了教师在化学教学中应从以下几个方面回答学生的疑问:(1)教师应因材施教,抓住时机、点拨思路、启发思维(2)要善于启发、引导学生灵活运用知识(3)抓住学科特点,分析实验寻求答案(4)教师应在答疑中扩展知识,培养学生的探索新知热情,激发学生的求知欲(5)发扬民主讨论、集思广益,培养学生的发散性思维。

能量的来龙去脉——高中生物“生态系统的能量流动”的教学探究

能量流动是生态系统的主要功能,同时也是教与学的重点、难点。本人结合自己多年的教学经验,就如何突破教学难点、帮助学生更细致理解本节知识核心部分,谈谈自己的教学实践,以与同行共勉。

阅读教学要善于设计主问题

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”要让学生实现这些目标．我认为对每一篇课文或每一节课作一个精当的主问题设计是十分必要的。

简单实在教语文 快乐轻松学语文

现在有不少语文老师为追求所谓的“时髦”，每拿到一篇课文，还未读几遍，便考虑怎样上得精彩——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散，哪里可以有“多元解读”，如此等等。

对目前初中数学教学的一些思考

在新一轮课改的影响下,让我更深刻认识到"以人为本,架起学生和教师之间的桥梁,充分调动学生学习数学的兴趣,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"已成为初中数学教学的重点,在教学过程中对学生创新能力的培养已引起广大教育工作者的高度重视。下面就《数学课程标准》的要求,

一元二次方程教学过程中引起的思考

一元二次方程是中学数学的主要内容之一,在初中代数中占有重要的地位。针对一元二次方程教学过程中对教材内容与教师教学产生的一些思考,提出了对教材内容与教师教学的一些观点和看法。