从做中学 在学中乐--初中数学实验教学的实践探索

数学实验可以训练技能,增强学生探索数学规律的能力.要做好数学实验教学并不是将已经得出的结论直接灌输给学生,而是要引导学生思考,让学生形成数学思维,并通过创设问题情境,促使学生主动在实验中沟通交流,从而解决问题,实现寓教于乐.因此,文章将从初中数学开展实验教学的意义入手,结合当前数学教学中存在的问题,研究初中数学实验教学的实践策略.

城郊学校定向越野运动校本课程开发与实践研究

如何激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性呢?我校把耐久跑和新型智慧型项目定向运动相结合。校园定向运动恰好是一项非常健康的智慧型体育项目,是智力与体力并重的运动。定向运动是指运动员借助地图和指北针,自我选择行进路线并按组织者规定的方式到访地图上所标示的地面检查点,以通过全程检查点用时较短者或在规定时间找到检查点得分较多者为胜的一种体育运动。定向运动就是利用地图和指北针依次到访地图上所指示的各个点标,以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林、郊外和城市公园里进行,也可在大学校园里进行。 定向运动起源于瑞典,最初只是一项军事体育活动。“校本课程”是一个外来语,最先出现于英、美等国,已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下,校本课程成为了新课改的重点。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程,它与国家课程、地方课程相对应。

初中语文诗歌朗读教学的策略浅析

诗歌教学是初中语文教育教学中的重要的组成部分。在诗歌教学环节中,语文教师要高度关注学生的朗读引导,引导学生在朗读过程中深刻领会诗歌的内涵,提高学生诗歌理解能力,从而体现出诗歌朗读教学的根本价值。在初中诗歌教学中,语文教师可以从以下几个方面实施朗读教学策略。

《陋室铭》中的“陋室”与“人”

紧扣《陋室铭》中的“陋室”与“人”,可以发现环境与人的和谐关系,其实就是一个人的馨德与环境相结合的最佳结果呈现;作者所期待相交的是鸿儒,只有鸿儒才可以让其开心境去谈笑,没有鸿儒与之谈笑的时候,自己则一个人调素琴、阅金经,这是应有的心境。走入文本所描写的意境,能够认识到作者所期待的就是对一个人品质世界的塑造。

初中英语阅读教学中培养学生文化意识的实践与探索

介绍语言与文化的关系,认为语言与文化之间存在互相依存的关系。新课改要求重视培养学生的文化意识。为拓展学生的文化视野,培养学生的文化意识,立足初中英语阅读教学,结合教学实例,探索如何培养学生的文化意识。提出挖掘阅读文本,探寻文化内涵;创设丰富情境,激活文化体验;开展对比分析,感悟文化精华;角色扮演互动,促进文化交际等措施。

初中历史素材性课程资源开发与利用的策略研究

历史,是过去发生过的事实,是记录和解释人类发展进程的真实历史事件,是一门具有重要研究意义和参考价值的学科。随着新课程改革的深入,课堂教学方法也日益增多。在历史课堂教学方法的研究上,对历史素材性课程资源开发与利用的方法被提上日程。就历史性素材资源的开发利用在历史课堂的作用和具体应用方法进行分析,并提出见解,为大家提供参考。

班本课程的开发及其实践价值

目前,很多学校已经开始对班本课程进行研究,以此提高教学效率。班本课程对学生的参与程度要求较高,有很强的综合性和实践性,对学生的学习和成长有着非常大的帮助。"和大人一起读"的班本课程不仅能让学生学习到更多的知识,还能促进孩子和家长之间的沟通交流,具有非常多的优点,对今后教育事业的发展起到非常重要的促进作用。

关注历史解释 发展核心素养

《义务教育历史课程标准(2022年版)》阐述了包括历史解释在内的多个历史学科核心素养内涵要素。其中对历史解释的定义是这样的:历史解释是以史料为依据,客观地认识和评判历史的态度和方法。与此同时,课程标准还明确强调“所有历史叙述本质上都是对历史的解释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识”。这就说明在初中历史教学当中,历史教学的过程本质上就是发展历史解释素养的过程。

创设历史情境,培养学生家国情怀

《义务教育历史课程标准(2022年版)》所界定的历史学科核心素养内涵要素中,家国情怀处于压轴地位,这在某种程度上意味着历史学习的最终目标,就是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。那么对于初中学生来说,如何培养家国情怀呢?笔者以为相对于其他历史学科核心素养的内涵要素而言,家国情怀更多地属于非智力因素范畴,应当伴随着学生对历史知识的学习与运用而逐步生成。此过程中有一个关键要素不可或缺,那就是历史情境。

基于语言能力提升的小学英语作业设计策略

分析小学英语作业设计存在的问题,在此基础上,从趣味性作业、任务性作业、情境性作业、分层性作业四个方面探究基于语言能力提升的小学英语作业设计策略。提出在素质教育及“双减”政策背景下,小学英语教师应规避作业形式单一、机械化,语言应用作业偏少,作业设计缺乏层次等问题,优化作业的内容和形式,注重语言的实践应用,有效提升小学生的英语语言能力。

初中物理解题方法与技巧

初中物理解题时应当与相应物理知识相结合,注重解题方法与解题技巧的梳理.本文以具体习题为例,探讨初中物理的解题过程,以期提升初中学生的物理解题效率.

运用情境教学法提升小学数学教学质量的路径探索

数学作为人类社会发展的基础学科,是科学创造的构思来源,在人才培养中发挥着至关重要的作用。小学生处于社会学习、能力提升的起步阶段,受到自身认知水平、思维发展等自然因素的影响,小学生往往对繁琐枯燥的数学学习感到排斥与厌烦,如何提升小学数学教学质量成为了广大小学数学老师们的难题。本文将运用新兴的情境教学法,结合小学生的认知发展水平,探索情境教学法在小学数学教学质量提升中的可行路径。

基于核心素养的小学数学教学策略的实践探索

数学核心素养作为人的核心素养的重要组成部分,已成为学生发展的基本需要。文章从用数学的眼光观察、用数学的思维思考、用数学的语言表达三个方面分析了核心素养在小学数学教学中的实践与研究,提出了在教学实践中如何落实“数学核心素养”的路径与方法。

探究互联网环境下初中信息技术多元化教学策略

初中信息技术课程教学主要就是让学生对基础性信息技术知识和技能有着初步的了解与掌握,在这一环节中,教师应该加强注重学生学习兴趣的培养,只有这样才能让学生更加积极的参与到教学活动中,达成理想的教学目标。基于此,本文主要针对互联网环境下初中信息技术多元化教学策略进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

初中数学教学中学生直觉思维能力的培养探析

教师在开展初中数学的教育教学时,既需要将数学知识教授给学生,还应当对学生的直觉思考能力进行培育和重视.本文简要剖析了在数学解题过程中,培育学生的直觉思考能力的实质,对直觉思考能力的内涵进行了叙述,同时,对在初中数学教育教学过程中有效培育学生的直觉思考能力进行了深入地分析.

负面在线评论对消费者购买行为影响的实证分析与对策研究

商品在线评论是影响消费者做出购买决策的重要信息来源,其中的负面在线评论反映了消费者对不良网购体验的消极情绪,不利于企业吸引潜在消费者。因此,深入研究负面在线评论对消费者购买行为的影响于消费者和商家都具有重要意义。以淘宝网负面在线评论为主要研究对象,运用多元线性回归模型实证分析负面在线评论对消费者购买行为的影响。研究结果揭示了在线评论数量对消费者购买行为的正向积极影响,负面在线评论对商品销售的抑制作用,以及商家对消费者反馈的积极回复正向促进消费者购买行为。提升评论真实性、加强评论管理和强化平台监管力度,可为电商运营商企业的在线营销提供决策参考。

小学生阅读能力低的原因分析及对策研究

随着新课标的不断实施,人们对于小学生阅读能力越来越注重,但是目前来看,小学生阅读能力仍然较为低下,并且在阅读中也存着着一定的问题,对小学生阅读能力低的原因进行分析,并且提出一些切实可行的解决方法。

先学后教:重建自主探究型课堂的教学范式

传统教学中,教师始终处于高高在上的地位,牢牢把握教学的主动权、话语权,而学生则是处于被动接受的尴尬地位。教师将自己对文本一厢情愿的解读,通过预设的教案,以传送、灌入的方式传递给学生。本文通过解读“先学后教”的内涵意义、践行原则,提出:紧扣认知起点,强化自主问题的设置;聚焦原生信息,强化先学成果地分析;依托分析结构,强化自主探究地指导。

情感教学在小学英语教学中的运用研究

小学阶段是奠定学生英语基础的最佳时期,在英语教学中运用情感教学能够有效提高学生学习的积极性,提升小学英语教学效率,达到良好的教学效果。小学阶段的学生年龄尚小,正是从儿童向青少年成长的关键时期,情感教育在这个时期能够发挥出更大的作用与价值。目前,小学英语备受教师与家长的重视,对于小学教师而言,采用情感教学能够加强教师与学生的沟通和交流,拉近师生距离,从而使小学英语教学能够在轻松愉悦的课堂氛围中进行。本文以小学英语教学为出发点,就如何采用情感教学提出一些自己的见解和看法。

初中地理“以图导学”教学方法探究

初中地理教学除了教授地理知识之外,也应着重于培养学生对地理知识的应用能力。通过将"以图导学"教学方法应用在初中地理课堂教学中,为初中地理教学工作提供了高效的理论框架,从而满足了我国进行新课程改革的基本要求。"以图导学"教学方法将学生作为课堂的主体,运用实践过程来作为理论指导,通过结合地理图片来帮助学生们更好地理解和掌握地理知识,从而达到更好的教学效果。