提高小学生数学简便运算能力的教学策略研究

运算能力是彰显学生数学综合水平的基本体现,在当前的新课改背景下,小学数学教师要积极调整教学理念与教学方法,着重强化学生的自主学习意识和独立学习能力,在原有的基础之上优化数学课程的教学模式.其中,简便运算是小学数学课堂中的重要组成部分,通过实施简便运算教学方法,不仅能够节约大量的数学问题解答时间,而且还能够有效培养小学生的逻辑思维能力与举一反三能力,有效拓展解题思路,丰富知识储备.文章通过分析优化小学数学简便运算教学的必要性,并结合笔者自身经验列举了几点行之有效的教学举措.供同行参考.

小学班级管理如何做到“刚柔并济”

作为一名合格的小学班主任,在班级管理工作中不仅要科学地树立个人权威,还要真正赢得学生的信任。因此,班主任不能一味地依靠学校规章制度对学生进行刚性管理和灌输教育,还需要制定和采取更多的柔性管理措施,在班级管理中真正做到严而有度、融入爱心、以生为本,促进和谐班级与师生关系的有效构建。

有效设问,师生互动——浅谈小学数学课堂的高效教学

提高课堂的教学效果是很多教师思考的问题.数学是抽象性思维的学科,对于学生来说,只有深入思考才能掌握,并不是简单的背和记.有效设问是通过很多教师的实践提出来的一种提高课堂效果的方式,这种方式在传统提问的基础上进行升华,进行有效提问.通过师生的互动激发学生学习的兴趣,促使学生积极思考,主动探索.那么,什么是有效提问呢？有效提问的好处是什么？如何才能做到有效提问呢？本文将针对以上问题进行一一陈述.

基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略研究

英语阅读是一项综合性的学习模式,可以有效培养学生的思维品质。只有在阅读中学会认真分析、思考和辨别、归纳、总结,小学生的英语整体阅读能力才能得到切实提高。结合目前小学英语课本中的阅读案例,从借图寻思、以问促思及以图引思三个方面提出在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的教学策略,培养、提升其自主思维能力、逻辑思维能力、创新思维能力和归纳思维能力等。

新课程理念下的小学数学课堂教学评价策略探究

新课改推动了大部分教师的教育理念的转变,让许多教师对课堂教学产生了新的认识,开始更加深入地探索如何更好地进行教学评价。越来越多的数学教师认识到课堂教学评价的重要性,及其对学生的促进作用,让小学阶段的数学课堂教学向着更加高效健康的趋势去发展。

小学数学教学中的问题设计技巧

课堂提问是小学数学教学中经常使用的教学手段和检测教学效果的方式，也是教师与学生之间学习互动的重要形式。课堂提问的技巧和质量直接影响到教学的效果。据我们在听课中发现，课堂提问中只顾提问的次数，不注重提问质量和效果的现象还很普遍。那么，教学中该如何实现提问的教学效果呢？

基于新课程的小学数学高效课堂构建

新课程条件下的高效课堂,是学生主动参与学习,以学生为中心的生成性课堂,是互动学习的探究性课堂。充分调动学生学习的主动性是构建小学数学高效课堂的关键。教学中,要确立学生是课堂学习的中心地位。

基于核心素养视角的小学英语阅读教学改进策略

基于英语学科核心素养视角,阐述小学英语阅读教学现状,从开展角色扮演、创设阅读情境、拓展阅读文本、开展阅读复述及进行阅读提问五个角度提出对应的改进策略。认为在新课标改革背景下,针对小学英语阅读教学中阅读理解、思维、分析等素养培养的教学任务,教师要结合新课标作出相应的改变,从而提高学生的英语综合能力。

学生主体:小学数学核心素养落地的关键支撑

核心素养不可能以一个空洞的概念存在于课堂之上,核心素养也不能脱离学生而存在,只有坚持学生在学习过程中的主体地位,核心素养的落地才能寻找到关键的支撑。核心素养其实天然具有主体内涵,因为核心素养本身就是强调培育“学生应具有的”,其后才是“必备品格”和“关键能力”。以学生的主体地位来支撑核心素养的落地,需要依靠具体的教学实施途径,这个途径包括数学课堂上的想象、推理等,其中想象是基础。数学知识的学习与核心素养的培育,就成了学生学习过程中的两条主线,两条主线一明一暗,构成了学生的良好学习状态。

培养几何直观能力 凸显数学学习本质——浅谈小学低段教学中几何直观能力的培养

《数学课程标准》指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。而小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，具有很大程度的具体形象性。鉴于以上规律，在小学低段数学教学中，几何直观能力的培养就显得尤为重要。

浅析小学音乐教学如何培养学生乐感

培养小学生乐感是小学音乐教学的重点之一。乐感顾名思义就是指学生们对于音乐的感知能力,通过培养学生们的乐感可以有效地帮助学生们更好的提升自身的审美能力、音乐素养等等,对于小学生们的音乐学习以及成长都有着很好的帮助。鉴于此,小学音乐教师应该注重对于小学生乐感的培养,在日常的教学当中应该围绕如何培养学生乐感来制定教学方法和计划,这样才能够有效地帮助学生们培养乐感,将小学音乐教学的效果充分地进行发挥。

借人工智能技术,促学生数学眼光发展——以“圆的认识”教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学教学提出了新的目标指向,旨在让学生在小学数学学习中养成综合性的数学思维与能力。以“圆的认识”教学为例,阐述推动人工智能技术与小学数学教学相结合有助于培养学生的数学眼光,提升学生的数学思维能力,有利于培养学生的必备品格和关键能力,更好地培育新时代青少年。

运用信息技术构建小学语文的高效课堂

语文是小学阶段的核心科目,语文学习对小学生语言文化知识学习、思想发展有积极的促进作用,随着新课改的推进,国家、社会和学校对语文教学更加重视,构建语文高效课堂成为小学教学的重要目标。当前,我国信息技术发展迅速,在学科教学中也逐渐发挥重要的作用,因此,在小学语文教学中运用信息技术已经成为教育发展的趋势和基本要求。文章阐述了信息技术在小学语文课前预习、基础知识教学、口语交际教学、阅读教学、写作教学等各个环节的应用策略,旨在为提升教学质量,打造高效课堂做出努力。

用情境铺就数学探究的光明大道——浅谈数学情境的教学价值及创设策略

数学情境是教师为了数学教学的需要所创设的具体场景或教学氛围,数学情境有助于优化数学课堂教学,能对教师的教与学生的学起到一定的支撑作用。好的数学情境具有“真、趣、思”的特性。

实施“开放性”教学,促进学生主体参与

为了使每个学生都参与到整个教学过程中来且得到最大限度的收获,首先,要预习,“自读自悟”,做到“心中有数”;其次,要质疑,以自学探究、小组合作为主、教师指导为辅,解决预习过程中遇到的疑难问题;再次,要练习巩固,通过“当堂达标”练习,检验自己对新知识的掌握情况;最后,整体认知,形成对本课知识的整体认识,培养学生学习知识的整体认知能力。本文将探讨打造“先学后教、合作探究、展示交流、当堂达标”的“开放性”课堂教学模式。

一张废纸的价值

在农村中学，最大的“面子工程”莫过于环境卫生工程了。教室中的一张废纸可以说是司空见惯的。如果能引起人注意的话，除了值日生外，最关心的就是班主任。这也难怪学生，由于基础差，不是数学老师提写算式，就是英语老师提默单词，语文老师叫写生字词，学生忙着撕这张，拽那页，哪管废纸篓在什么地方，随手一扔万事大吉。为此，班主任大伤脑筋，课前课后讲，多次强调但效果不太好。

浅析“错题”背后的价值

很多教师对学生所犯错误熟视无睹,任其发展,无视“错题”背后隐藏的应用价值,教学模式化、单一化。文章从教师和学生两个维度进行“错题”分析,以期对错题加以重视并合理利用,从而使学生在小学阶段就养成严谨求实的学习态度和反思探索的精神。

有效导入 有效提问 有效训练

《语文课程标准》指出：＂现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力＂。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成语文素养。而学生语文素养的形成是渗透在每一节课的是否有效中。

同中求异各得其所

《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称“标准”）第三部分“实施建议”的“教学建议”中提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一观念，已经被广大的语文教育工作者所接受，而且正在进行如何落实于教学实际的探索。我认为，如果在课堂教学中，教师能够从阅读的“量”与“质”，阅读的“方法”与“习惯”,阅读时的“智能程度”与“情感状态”等方面，始终承认并充分关注学生个体间的差异；同时，在阅读的全过程中，又能够采用“既面向全体学生，又利于个体发展”的科学的评价方法来做保障，那么，“让阅读真正成为学生的个性化行为”就一定能够成为现实。

让学生在情感、灵性交融的课堂上享受快乐

一、引言在语文课堂中,学生的思维在情节中潺潺流动着,心灵在情网中悠悠舒展着,人性在情趣中静静徜徉着。然而,情感的真切把握并非容易的事,能让教师信手拈来。因此,追求感情、灵性的课堂,让学生静静地品味那令人心动的情感,让学生在情感、灵性交融的课堂中快乐享受语文,当是语文课堂教学的应有境界。二、情源活水是文本语文课堂教学的情感,产生于学生、教师与文本的对话。