小学数学说课的“技”与“道”

由于说课这种活动形式有着简便易行、节省时间、操作方便、无需学生参与、兼顾业务理论等优势．所以学校招聘教师、教研活动、教育行政部门举办的教师业务竞赛、选拔任命教育干部时．经常通过说课来考查教师的业务能力。要想成为一名业务型、研究型的教师。还真得研究说课这项业务。

从“经历”走向“经验”——小学数学“综合与实践”教学例谈

“综合与实践”作为一种全新的教学形式,使数学课堂教学兼具了趣味性、思考性和操作性。我们都知道,学生的主体性发展是以活动为中介的,能力不是靠传授形成的,而是在数学活动中靠自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”取得的。学生只有经历有目的、有设计、有步骤的数学实践活动的发生、发展的全过程,才能真正积累起属于自己的数学活动经验。本文从三个方面对此进行了分析和阐述。

小学数学作业设计的四个“走向”

我们都知道,做作业是数学课堂教学活动中的重要一环,能起到巩固知识、检测学习效果的作用。但是目前的数学作业,无论是教材中的,还是相关教辅资料中的,很多是千篇一律的机械、重复式作业,学生的个体差异得不到体现和发展。

小学英语教学中游戏的运用策略

作为国际通用语言,英语在国际交流中被越来越多地使用。作为英语初学者,小学生的身心发展尚未完全成熟,抓好第一步十分重要。作为一门外语,小学生难免会对英语感到陌生,学习起来有一定的难度。如果教师不能进行教学模式创新,激发学生的学习兴趣,英语课堂将如一潭死水,不利于学生今后的英语学习。教师应该根据小学生的身心发展特点,将游戏教学法融入课堂教学中,精心设计课堂教学的每一个环节,达到＂寓教于乐＂的目的。

温故知新“趣”为先——谈小学英语复习课的教学

在英语复习教学过程中，教师往往失去新意，导致学生失去学习英语的兴趣，产生厌学情绪。怎样才能使小学英语中的复习课上得有新意呢？本文将结合自身的教学设计谈一谈。

“认识线段、直线和角”的教学误区剖析

笔者有幸受邀担任一次青年教师优质课比赛的评委,比赛采用指定内容限时封闭备课的方式进行,共有八位选手执教相同的内容——苏教版四年级上册《认识射线、直线和角》,本文选取课本中出现的一些数学概念方面存在的问题,以求斧正。1."线"与"光线"

《表面涂色的正方体》教学设计与思考

【教学内容】 自编内容：表面涂色的正方体。

平实,让阅读教学返璞归真

从如何让课堂在文本对话中取得实效、在情感体验中生机盎然和在动态生成中灵性闪动三方面入手,论述如何开展文本对话、关注互动互促及动态生成,促进学生与文本的情感交流,使语文教学更有生活情境和人情味,实现阅读教学的返璞归真。

敢问路有多宽?——对当下德育的几点思考

德育是心灵赢得心灵,德育是人格赢得人格,德育是激情赢得激情。德育是求真,需要理想,德育是情感,需要体验,德育是校正,需要规劝,德育是人文,需要关爱,德育是过程,需要智慧。可理想、规劝、体验,还有情感,正在今天的德育里走失,德育,包袱日沉,忧郁四起,形式盛行。从事德育的诸多教师,面临尴尬,无所适从。

“链接点”:扣住语文课堂教学的有效性

课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,一直是教师们研究的热点。身在一线的教师,就应该从课堂教学入手,努力研究课堂教学的组成部分,发现能提高课堂教学的点滴,逐步去攻克,达到提高教学有效性的目的。在课堂教学中,我们会发现,课堂教学如同一条"链",其中的各个教学环节就如这条"链"上的一个个"扣"。如何能使这条链"环环相扣",运转正常。

教学中对学生学习品质的培养

0．引言教育学家叶圣陶先生曾经说过，教育的本质就是培养学生形成良好的学习习惯，学习习惯主要是在学校中形成的。然而学习品质正是行为习惯中的重要组成部分，其是学习主体对学习行为自然驾驭能力的体现，是学生主体活动的结果。随着教育体制的深化改革，如何在小学语文教学中培养学生的学习品质是十分有必要的，也是十分迫切的。

数学课渗透探究、应用和反思意识

在传统的小学数学教学课堂上,教师往往只重视学科知识的传授,而忽略了对学生人文素养和精神世界的建构,导致许多学生在实际学习的过程中,存在投机取巧、不重反思等问题,也直接导致了学生对知识缺乏主动探究意识,成为"学习的机器",这就是"反教育"现象。那么,究竟如何在实际教学过程中,渗透相应的人文素养,让教育真正发挥正向的引领作用呢?

运用趣味活动提高创造思维

课堂学习的主体是学生，怎样让英语课堂教学“活”起来，调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，表现出自己的特点，发挥自己的长处呢？下面是本人结合教学实践中的体验，对如何运用各种趣味活动，培养学生创造性思维谈一点肤浅的认识。

质疑与追问 增强学生思维的缜密性——“表面涂色问题”教学设计与思考

教学内容：“分类计数”问题（适合“长方体和正方体”单元结束时使用）．教学目标：通过活动．帮助学生积累由特殊到一般、寻找规律解决问题的数学经验：进一步培养学生的空间想象力．培养学生探究数学奥秘的兴趣：掌握分类计数的方法以解决相关问题．

浅谈如何发展学生的空间观念

《数学课程标准》将空间观念作为重要的学习内容进行了详细的阐释，其内涵不仅涉及图形的认识、图形与变换、图形与位置等内容，而且还和分析、综合、数形结合等思想方法有机联系在一起。那么在平时的教学中如何发展学生的空间观念呢？

新教育 我们失去了什么

教育没有门派，只有不断发现的规律，并在规律肌体上生出的新军，新教育，这支新军的排头兵，血气方刚、精神焕发。教育大河汹涌澎湃，大浪淘沙，能够飘然出水的新教育小子，闪现着教育妩媚，逐浪搏涛，卷起了万丈狂澜，让多年的教育人立地惊醒，举手雀跃。新教育褪尽豪华，正本清源，从最原始、最本体，也是最质朴的教育地头进发。这样，我们在与新教育的同行的路上，所从事的教育工作不断获得，不断展现教学旺盛的生命活力。但也像蝉儿退壳一样不断失去，失去落后，失去桎梏，失去浮华，更加逼近与还原真实的教育。

对话,拨动学生学语的心弦

语文是工具性和人文性的统一，语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文学习的过程同时也是学生的人文情感体验的过程。在阅读教学中，恰当地运用好对话，很有助于这种人文情感体验的张大而进入学生情感内存的体系。

课堂提问:让深刻与智慧共生

课堂提问是小学数学教学过程中的重要环节，把握好这个环节能够使课堂教学更加高效。本文从优化问题设计、创设探究空间、提高提问效率等方面进行了有益的探讨。

点燃阅读教学的“三把火”

点燃"课前预习""课堂训练""拓展延伸"三把火,实现真正意义上的高效阅读,对于推进语文教学改革、提高学生的语文素养及文化底蕴具有至关重要的作用。

新课程背景下的有效备课

备课是教师上课前所做的准备工作,通过备课,掌握教学内容,领会编者意图,确定目的要求,选择教学方法。'凡事预则立,不预则废'。备课尽管不能'洞察秋毫',但没有精细、周全、巧妙的预设,课堂生成的质量能有保证吗?看看那些特级教师'精彩'的课堂,有哪一节课不是精心预设的,有哪一节课的语言不注重前后斟酌,左右推敲的呢?因此,教学前的预设不可少,备课环节不可无。要使40分钟高效而不拖课,关键要教师认真备好课。那么备一堂语文课的常规步骤是什么呢?