高等数学的情境探究式教学设计

学生的学习动机大部分源自于运用所学知识解决问题的快感和成就,针对高等数学学习中学生“不知所出,不知所用”,缺乏兴趣和动力等困境,提出情境探究式教学设计。该文阐述情境探究式教学理念、目标和设计原则,探讨基本教学活动的展开策略,包括两个情境(产生数学问题的情境和产生概念或方法的情境)+两个数学化过程(学习活动/画龙)+评价支持+教师抽象(点睛)+应用拓展,以全面提升数学核心素养,为终身学习奠基。

“1+1+2”教学模式的探索与实践——以人工智能原理及应用课程为例

针对人工智能课程教学与火箭军作战应用需求存在差距的实际问题,该文以培养德才兼备的高素质专业化新时代军事智能人才为牵引,坚持立德树人、为战育人,提出人工智能课堂“1+1+2”教学模式,即“一种育人理念”,乐学、乐思、乐动的“三乐”育人理念,贯穿教学始终;“一种教学方法”,专题探究式教学方法,在对课程内容体系重构的基础上,注重对学员的引导和启发;“双维度思政育人”,课堂内外“横向+纵向”课程思政育人模式。该文所采用的教学模式已应用在火箭军工程大学人工智能课堂教学中,经多年实践,该模式能够有效提升课堂参与度和活跃度,在培养科学思维的基础上,切实提高学员利用智能技术手段解决军事应用问题的能力。

教育新基建赋能教育强国建设实践的思考与探索

党的二十大作出“建设教育强国”的战略部署,成为推动我国教育体系实现高质量发展的时代课题。该文从教育新基建赋能教育强国建设的角度出发,系统总结教育新基建概念提出的时代背景、重点领域、重要意义,分析教育新基建对我国教育领域可能引发的八个方面深刻变革,梳理世界教育强国应具备的六个方面典型特征,凝练教育新基建对教育强国建设产生的“四个加速作用”,结合当前各高校推动教育新基建实践应用中存在的问题提出五个方面具体原则,理清我国教育新基建与教育强国战略之间的内在联系,为下步抓好教育新基建探索实践提供理论支撑和实践思考。

高校数据一体化模式的共享平台建设研究

随着高校网络信息建设的不断深入,对数字校园建设过程中存在的信息分散问题进行了分析,从现状分析、系统概述等角度研究了统一数据共享平台在建设过程中的相关内容,并介绍了我校数据共享平台的主体需求与当前所面临的主要问题,并针对不同需求提出了相应的解决措施,希望对高校数字校园的建设提供借鉴作用。

大数据成为助推高等教育发展的重要技术力量

大数据时代的到来要求高等教育必须结合信息化不断进行创新,为了使高等教育在大数据时代不断得到有效的发展,大数据为优质教育资源的全球共享提供技术支撑;为现代教育与信息技术的深度融合提供了环境支持;大数据技术蕴含的思维为提升高等教育实践活动的科学性带来量化和实证。大数据不仅是促进高等教育发展的重要工具,而且作为信息技术的又一发展高峰,推动了高等教育信息化,并且以“数据化”的方法影响和改变着高等教育的各个方面,高等教育适应和服务社会的使命必然要求高等教育和大数据的结合。

高校“学生评教”活动的改进完善问题研究

学生评教是国内外高校评估教师教学质量的重要内容,是推进教学质量提升的重要抓手。随着学生评教体系的逐步优化调整,笔者认为应从建立以问题为导向的学生评教机制、强化师生评教意识、建立有效地信息沟通机制、保障师生核心利益等方面,对学生评教制度体系进行改革和完善,从而实现以学生评教促进教学发展、提高教学质量的根本目的。