英语绘本在小学英语教学中的运用

一直以来,英语学习都是学生所头疼的一门课程。小学阶段的英语学习是基础,打下良好的基础有利于学生今后更好的学习英语。传统英语教学内容枯燥乏味,且单一的照搬照抄的教学方式难以激发学生的学习兴趣,亦不利于学生英语能力的提高。在小学英语教学中,需要结合学生的心理特征,以学生学习兴趣的激发为主,丰富课堂教学环境才能提高教学效率。绘本教学的应用具有较强的生动性和情感性,能够满足小学生对英语学习的需求。本文中,笔者首先分析了小学英语教学中应用绘本的好处和作用,其次探讨了英语绘本在小学英语教学中的运用,以供广大英语教师参考和借鉴。

新课改理念下小学数学作业布置策略研究

布置课后作业是课堂教学的延伸,能够检验课堂教学的实际效果,教师必须要进行高质量的作业设计,改变以往单一模式化的问题,在激发学生完成积极性的同时,也能真正促进他们思维的发展进步。新课程背景下,小学数学教师要注重优化数学作业设计,提升作业的趣味性,注重知识的连贯性,注重作业设计的层次性,还应该设计开放性的作业,这对提高学生的数学学习水平都有着重要意义。本文主要针对新课程背景下小学数学作业的设计策略进行了探究,以供参考借鉴。

小学英语教学中核心素养的培养对策

随着新课程改革的不断推进,为了使学生能够具备个人及社会发展的综合素质和能力,我国对素质教育的重视日益提升。小学阶段是培养学生思维情感、学习能力的关键时期,因此要在各学科之间逐渐渗透学科核心素养。对于小学英语来说,根据学生自身的学习情况设定合理的教学目标,不断激发小学生的学习兴趣,逐渐提高学生的自主探究及合作学习的能力,培养小学生的综合素质是英语教学中的主要任务。为了促使小学生提高英语水平和自身的全面稳定发展,培养小学生的英语学科核心素养势在必行。

谈小学数学中错误资源的有效利用

错误是一种宝贵的教学资源,是成功教学的铺垫。很多教师对于学生的错误会感到愤怒,感到失望,但是笔者认为人非圣贤,孰能无错?各项错误资源的背后正是学生学习状态和接受程度的直接反馈,是教师做出教学创新和教学方式更改的“指示灯”,教师需要结合各项错误资源进行反思,将错误资源变为“宝库”,帮助学生在发现错误的同时改变错误,认识错误,避免错误,最终提升学生的数学思维能力。