中学语文体验式阅读的实践路径探究

阅读始终是中学语文教学中的重点与关键,其在学生思维活化、视野拓宽、理解深化,以及写作、交际、表达等领域均发挥着重要作用。而在充分践行新课改理念的基础上,将体验式阅读迁移至中学语文阅读教学指导的各环节、全过程,则势必更利于学生阅读兴趣的激发、阅读能力的培植,同时会为阅读教学设计的优化、革新而拓宽渠道。可以说体验式阅读既是建构全新阅读生态的现实需要,更是扩充学生知识储备、激发学生阅读热情的有力支撑。基于此,教师在落实中学语文阅读教学新模式、新策略、新路径探究时,应以充分运用体验式阅读为铺垫,在精心设定阅读目标、深度剖析教材内容的基础上,做好对一系列体验式阅读情境、活动、问题、项目等的构建。让学生在无限丰富的阅读体验驱动下,灵活选用一些自己最喜欢、最热衷、最擅长的方式去读、去思、去悟,来凸显学生在语文阅读中的主体地位。使体验式阅读引领下的全新初中语文阅读教学策略实施,更好作用于学生语文阅读理解能力的深度发展。

探析情境教学在中学语文教学中的应用

在新课改的深度驱动下,以情境教学为支撑,去落实对中学语文全新育人生态的建构,既是增强语文课堂吸引力、丰富性、实效性的坚实保证,更是促进学生课堂参与热情、探究兴趣触发的有力支撑。而且,将一些看似抽象的教学内容迁移至情境时空,以无限拉近语文与学生认知间的距离,则又会为学生直观化、形象化学习语文搭建平台,这自然会使教学设计、课堂活动的延展性得以全方位释放。因此,教师在探析中学语文教学改革新路径、新举措过程中,应以灵活、适度借助情境教学为依托,将一些更受学生欢迎的问题情境、互动情境、媒介情境、生活情境、扮演情境等迁移至语文教学的全过程、各环节。让学生在情境的驱使、作用下,就语文学习中所存在的认知困惑进行研讨、沟通、交流、探究,以此去增强课堂教学实效,于无声无息、潜移默化中丰富学生语文课堂体验、拓宽学生语文认知视域,使情境教学的育人功能得以最大化发挥。

核心素养下中学语文情境教学实践

中学语文具有极强的工具性、生活化、实用性特性,使得其在教学改革实践过程中对情境教学的运用,必然更利于全新育人生态的打造,以及学生语文核心素养的培植。同时,在情境的刺激、引领、驱动下,学生在语文课堂开展探究、互动、研讨、交流的积极性、主动性也会得到进一步提升,这又是最大限度释放语文教学之生命力、吸引力、感染力的有力支撑。可以说,在中学学生语文核心素养发展的过程中,情境教学的重要性是不容忽视的。基于此,教师在探究核心素养下的中学语文情境教学实践策略时,应从深度剖析学情、深入解析教材、精准研读课标切入,在充分兼顾具体教学内容、预设教学目标的基础上,结合教学需要与学生认知现状,做好对一系列情境资源、素材的整合、开发、借用,就教学中涉及的重点内容、关键知识等,迁移至鲜活、生动、丰富、多彩的情境时空。让学生在情境教学的作用下,深度塑造语文核心素养,逐步获得个性化、自主性认知发展需要的满足。

基于卡通动漫元素的初中英语教学课堂构建分析

卡通动漫元素(以下简称动漫元素)对激发学生学习兴趣十分关键。本文主要以初中英语教学为对象,针对如何利用此类元素实现课堂构建目的进行分析,对其应用优势展开讨论,提出一些有效的课堂构建措施,包括合理挑选动漫元素、加强会话与听力能力、优化课堂设计、强化批判性思维能力,以及应用跨学科知识等。最后,以重点句型“itstimetodosth”为例,对动漫元素的实践应用进行设计,旨在为优化初中英语教学质量建言献策。

初中英语动漫教学与信息技术结合策略研究

英语课程作为语言学科,听说读写是英语教学中培养的重要内容。由于英语课程需要记忆大量词汇、语法,传统教学方式无法激发学生的学习兴趣,导致教学效果难以达到理想目标。而在英语课堂中融入动漫元素,引进信息技术,能够丰富课堂活动形式,激发学生的想象力和创造力,提升英语教学效果。本文主要阐述动漫元素与信息技术结合的优势,提出两者结合的有效教学措施,以供相关人员参考。

多媒体在政治课教学中的作用

合理使用多媒体，促使其优化课堂结构，提高政治课教学实效，增强感染力，引起学生学习兴趣，使教学生动化、高效化，才是教师的理想选择。

“四法”提高初中语文阅读教学效率

一、研读教材，深入挖掘，做好课前准备 语文素养的形成要靠大量的阅读去积累，要靠阅读过程中的认真体会和领悟。所以，语文阅读教学中，教师对课程资源的挖掘极其重要。首先，不同体裁的课文有不同的学习和欣赏角度，因而要采取不同的阅读引导方法。

创设语言环境,提高课堂效率

《义务教育英语课程标准》要求为学生创建良好的学习环境,它给英语教师提出了极大的挑战。在英语课堂上,教师要充分处理好师生关系,努力创建英语学习的氛围,为学生构建学习英语的环境,从而提高英语课堂的效率。

抓住动情点,抒写真性情

如何着力抓住动情点,培养学生抒写真性情?本文认为可从四方面入手:一是培养观察分析的意识,明确主体;二是重视词汇语句的积累,多样式训练;三是激发读书兴趣,培养记录点评习惯;四是交流整理文字资料,抒写真性情.

重视生物实验教学 提高学生实验能力

中学生物教材中安排了很多演示实验和分组实验，这些实验既贴近生活实际，又具有一定的理论研究价值。对于开拓学生的创新思维，提高学生的生存能力有着非常重要的意义，但在实际教学过程中，由于诸多原因，多数农村中学生物实验的开出率较低，严重影响学生创新思维的培养。

英语课堂教学贵在激发兴趣

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向号隋绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣往往是在学习活动中产生的，因此，教师一定要认真备课，精心设计课堂教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，激发学生内在的学习兴趣，强化学生主体参与意识，提高英语教学效果。

柳絮词咏出的金玉良缘

《红楼梦》中多以咏物之辞来表达人物各自的情怀，或情由境生，或托物言志。风吹柳花、人面桃红、攒头金菊、出水芙蓉，良多风景，几乎成为大观园中的钗女们咏怀的对象。笔者以为，其中的咏柳之词更绝，宝黛钗诸人的些许情思已见之于笔端。此情皆因湘云而起。暮春时节，湘云因见柳花飘舞，偶题《如梦令》，于是建议黛玉（桃花社主）在桃花社中别开生面的进行一次咏词活动。遂有宝钗的《临江仙》、黛玉的《唐多令》等绝妙好词与读者见面。宝钗《临江仙》云：万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云。词人真可谓踌躇满志，不可一世。

核心素养导向下的初中物理实验教学创新实践探索

物理学具有一定的抽象性,初中学生刚刚接触物理学科,往往对复杂抽象的物理知识难以理解,这让一线教师困惑不已,而物理实验就是一个很好的突破口,它可以将抽象的物理知识通过实验直观的展现在学生眼前,帮助其理解认知。而现实中,很多初中物理教师因为理念局限,传统的教学方已经不是适应当下的教学需求,也不符合核心素养培育要求,导致学生物理实验动手能力得不到有效提高,物理思维也无从谈起。因此,本文以核心素养导向下初中物理实验教学创新实践展开研究,从初中物理实验教学创新实践的意义出发,依据初中物理实验教学实际,提出合理有效的实验教学创新策略,以期助力一线物理教师改善教学行为,同时也为其他相关研究者提供一定的参考。

以灵魂唤醒花开的课堂教学

有效的课堂教学设计源于教师全身心的教学投入和有效的课堂教学设计,马一鸣老师的一堂地理课利用了畅言教学通的教学资源,通过扎实有效的教学设计和个人教学艺术,充分地调动了学生学习的积极性,教学重点突出,难点突破有效,实现了课堂教学的实效化和层次性,引起了作者对这堂课的讨论欲望,通过这堂课的总结反思,以唤醒大家对课改的实质指向的正确认识。

校本研修是学校发展的“源头活水”

学校发展的动力源于学校自身,来自对学校现状和发展目标的理性认识,来自学校和教师对教育理想和教育科学规律的追求与研究。校本研修作为一种以学校为主阵地,将教师教育活动与教育教学实际结合起来的研修模式,能够有效整合本校的研修资源,充分调动教师专业化发展的内驱力,实现“为了学校发展”的目的,是学校发展的“源头活水”。

授人以鱼,不如授人以渔———探究初中语文阅读教学方法

随着新课改的持续推进,当前,初中语文阅读教学质量已经有了很大的提高。但部分教师仍未完全摆脱传统阅读教学模式的弊端,在教学的成效上并没有实质性的突破。本文结合当前初中语文阅读教学中存在的问题,先简要分析了优化初中语文阅读教学的重要意义,然后就如何优化初中语文阅读教学提出了几条策略,主要包括开展小组合作探究、利用信息技术、开展以读促写教学、采用问题导学法,希望能为一线初中语文教师开展阅读教学提供一定的参考。

以陶行知生活教育理念,推动生物课堂教学改革

“生活教育理论”是陶行知教育思想中的核心内容,将这一理论融入初中生物的教学中,对于学生的生物学习具有更加深刻的现实意义。陶行知的教育思想具有深刻的内涵,对指导教师开展教学工作具有重要意义。文章以中学生物课程为切入点,探讨陶行知教育思想在中学生物教学中的应用。