研读中国高考评价体系 完善高考化学后期复习

通过研读教育部颁布的中国高考评价体系,针对其内容及其特点,本文阐述了对以后的高考化学试题可能产生的影响及其后期化学复习提出一些合理的建议.

两道抽象函数问题的错误根源与修正

问题1 函数f（x）是定义在R上的偶函数，且满足f（x＋2）=1/f（x），当x∈[-2，0]时，有，f（x）=log3（-x＋2），则，f（2013）= A.-1 B.0 C.1 D.2 这是2013年安徽省皖北协作区高三年级联考数学理科试卷中选择题的第6题，应该说这不是一道原创题，因为此题与2011年皖智教育推出的省级示范高中第三次联合统考数学理科试卷的第4题相似：

高中英语词汇复习教学的现状及对策

在英语的学习中,同汇的学习可以说 是最为基础也是最为关键的一部分。对于学生们来 说,同汇量的多少直接影响了他们的听、说、读、写 的能力。无论是在日常对于英语的运用中,还是在 考试中,都是需要考査学生对于同汇的应用能力。 因此,对于高中阶段的学生来说,加强同汇教学至 关重要。下面,木文就高中阶段的同汇教学现状及 对策展开具体的叙述。

新高考背景下“教学评一体化”的备考策略研究——以选择性必修2“资源跨区域调配”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出:高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务,彰显地理学科的价值。在“新课程、新教材、新高考”(简称“三新”)的视域下,只有基于《中国高考评价体系》中的“基础性、应用性、综合性和创新性”(简称“四翼”),关注“教学评一体化”,方能提升复习备考的效率。

指向学生创新能力培养的教学设计及实践——以“亚硫酸钠质量分数测定”复习课为例

课前学生从价态、类别、元素周期表三个视角整合硫及其化合物,并自主设计"亚硫酸钠质量分数测定"的实验方案;课中开展以展示、评价、创新、实施设计方案为主的学生活动;课后综合运用化学知识、数学工具、信息技术制作亚硫酸钠质量分数测量仪,体现了 STEM理念.

基于《中国高考评价体系》的试题解读与思考——以2023年新课标卷为例

2023年教育部考试中心命制的普通高等学校招生全国统一考试文综试卷,包括全国甲卷、全国乙卷和新课标卷共三套试题。安徽省过去使用全国乙卷,2023年调整使用新课标卷,实质属于新教材旧高考模式。下面,笔者基于《中国高考评价体系》,聚焦2023年新课标卷地理试题的评析,着眼提升“教一学一评”一体化质量,探寻高考地理的价值取向和中学地理教学的导向要求,提出2024年高考备考策略。笔者一孔之见,仅供研讨交流。

让教师职业成为优秀人才的向往

拜读《人民教育》2017年第7期核心议题“为乡村孩子留住教师”，让我感触的不仅是乡村教师工作阵地的“转移”，更是优秀人才的缺失。吸引社会上最优秀的人当教师，才能培养出更优秀的人。笔者认为，至少需要处理好以下问题：

试析教育均衡发展中名校的引领作用

灵璧县第一中学是一所省级示范高中，教学设施、师资队伍、教育质量在宿州市还是有点名气的。下面我结合本校的实际，谈谈教育均衡发展中名校的引领作用。

对部分特殊联会情况的探讨

高考题通过呈现真实问题情境,借助任务驱动、增强探究与开放性、改进作答指向等形式,要求学生在面对各种复杂问题时具备运用已有知识进行审慎思考、分析推理等能力。高考题以染色体变异生物作为命题素材,通过给予不同的信息导向,巧妙设问,以此考查学生关键能力和核心素养较为突出。其中涉及三体、“三体”(由于染色体变异形成的三条部分区段可以联会的称呼,后面有详细介绍)生物的命题较常见,且对思维能力的要求较高,下面对该类考题中同源染色体联会规律进行归纳探讨。