数字校园环境下初中英语“五段式”阅读教学策略的研究与应用

初中生阅读能力的提升是培养学生语言能力和思维能力的关键。《义务教育英语课程标准(2022版)》(以下简称新课标)的颁布,对初中生的阅读提出了更高要求,如:“理解语篇中显性或隐形逻辑关系”“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”等[1]。这意味着初中生需要对语篇有深层次的理解,能读懂各种图、表传达的内容,这也预示着对学生高阶思维的培养提出了更高的要求。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持服务功能,鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台,开展线上线下融合教学,为满足学生个性化学习提供支撑.

初中体育教学中学生体能提高策略研讨

初中体育教学目标在于增强学生身体素质,启发学生的运动锻炼意识,教授给学生基础的体育运动技能,培养学生规则意识、集体精神与终身体育观念,促进学生身心的健康发展。落实以上教学目标的基础是提高学生体能,通过发展学生体能,更好达成初中体育教学目标。

浅谈数学教学中学生问题意识的培养

问题意识的培养对中小学生提高创新能力、完善思维结构、发挥主体作用和提高学习能力方面有重要的作用,但受传统应试教育、课堂组织和教学氛围及教师教学方法的影响,我国中小学生问题意识相对较缺乏。可从营造和谐课堂教学氛围、创设问题情境、改变学生学习方式、提高学生提问能力等方面加强学生问题意识的培养。

谈初中英语教学中学生英语思维的培养

新课标明确指出,初中英语教师在课堂教学除了基础知识的讲解以外还应当有效地培养学生的英语思维能力。然而就当前的初中英语教学情况而言,部分教师忽视了对学生英语思维的培养,极大地阻碍了学生思维能力的发展。事实上,英语不仅是一个交流工具,同时也是学生的思考工具。

史料资源在中学历史教学中的运用研究

历史这门学科因其具有深厚的研究价值和长远的时空跨度,给学生带来不小的学习难度。时空跨度越大,历史事件和历史人物产生的时代背景、时代影响越复杂深远,学习难度就越大。本研究对史料资源在中学历史教学中的运用策略进行分析,明确了史料资源的价值和用法,相信可以提升中学历史教学质量。

基于初中生物课堂活动的实践作业设计

实践作业比起书面作业更具多维度的育人价值,更能衔接学科基础版和跨学科升级版,助力学生形成核心素养。基于新课程标准,初中生物教师要研究如何使用教材,挖掘资源,开展活动,遵循科学趣味、简便易行、适度创新的基本原则,结合单元知识,基于课堂活动整体规划设计实践作业。

任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用探究

前言英语课堂教学中,阅读教学不容小觑,在提升学生实用英语的能力方面,英语阅读的作用最为突出。任务型阅读法即有目的的阅读,在学中用,在用中学,学以致用,更突出学生的主体地位,更利于提高中学英语课堂教学效率。本文以任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用探究为论述出发点,介绍任务型阅读法的概念及设计原则,分析目前英语阅读教学中出现的问题、弊端,思考英语阅读教学中任务型阅读法的实际应用思路,以助于寻找最有效的方法去提高学生的英语阅读能力。

初中语文教学中优秀传统文化的渗透

随着社会经济不断发展,政府部门愈发重视初中教育质量,针对初中教育提出各种相关政策,有效提升了初中教学质量。中华优秀传统文化作为我国珍贵的历史文化,教师有义务让学生充分掌握,培养学生正确的三观。但从目前中华优秀传统文化传播情况来看,部分中学生对中华优秀传统文化认知停留在表面,所以将优秀传统文化应用到语文教学中是目前语文教学急需解决的问题。本文通过分析在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化的重要性,分析初中语文教学中渗透优秀传统文化的实际情况,以及教师在进行优秀传统文化渗透过程中存在的问题,并针对问题提出有效解决措施。

新课标背景下初中语文主题阅读教学模式

目前初中语文主题阅读教学实践中存在许多问题,影响阅读教学的实施效果,如何有效开展主题阅读教学成为教师需要思考的问题。本文概述主题阅读教学模式内涵特点,论述初中语文主题阅读教学的意义,分析初中语文课程主题阅读教学现状,提出新课标下语文主题阅读教学策略。

“双减”政策下的初中道德与法治教学改进

“双减”政策的出台,表面看是作业问题和校外辅导问题,但实质是通过外力倒逼学校提升教学质量。教育教学质量提升靠的不是题海战术,也不是校外辅导机构的“助力”,而是切实依靠精准的教学活动、精细的教学引领、精确的实践演练,真正落实立德树人根本任务,促进学生全面发展、健康成长。

初中历史教学中如何培养学生的“史料实证”素养

随着教育改革的逐步推行,培养学生的学科核心素养已成为当下教育过程中的重要教学任务。而史料实证素养是历史学科核心素养中的重要一环,是历史学科特征的最直接体现。因此,在初中历史教学中要注重学生史料实证素养的培养,从而带动学生历史综合素养的提升。

浅析初中道德与法治课生活化教学策略

初中道德与法治课是对初中生进行德育教育的有效途径,有助于初中生建立起正确的道德观念、法治观念。然而由于这门课程在中考中的占比不大,并未引起教师与学生的重视,课堂教学效果不理想。为了提高道德与法治的课堂教学效率,应引入生活化教学模式,将教学内容与学生的生活实际相结合,激发他们的学习兴趣,提高教学效果。

行知思想引领德育教育生活化

陶行知先生认为:对学生的教育应以"德育为本",学校应把"德育"放在首要地位。他说:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。""教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。"由此可见,德育教育的重要性。尤其对于中学生来说,他们处在求知生涯的关键节点,如果具备高尚的道德情操,将对未来更好地发展发挥积极的正向作用。德育教师应结合陶行知教育理念与教育思想,将德育教育渗透到现实生活当中,从一言一行做起、从一点一滴做起,教育学生将来成为一个有用之才、可塑之才。

解题反思在初中数学教学中的作用

在初中数学教学过程中,解题反思是一种较为普遍的现象。数学教学过程中缺乏反思的环节,势必对学生数学思维能力、数学素养培养造成一定负面影响。文章主要对初中数学学习过程中的解题反思进行研究,以供相关人士参考。

浅析初中生音乐鉴赏能力的培养方法

初中阶段开设音乐鉴赏课的主要目的是陶冶思想道德情操、净化心灵世界、丰富情感内涵,使学生在聆听与鉴赏音乐过程中,与音乐旋律、意境、步调产生情感共鸣,进而树立审美意识。基于这一理念,教师应当牢牢抓住学生的这一“音乐诉求”,基于音乐的基础理论知识、多元化音乐体裁库、深厚的历史文化底蕴以及丰富的生活阅历,并采用多样化的教学方法来培养学生的音乐鉴赏能力。

立德树人 责任为先——谈初中数学课堂教学中责任教育的渗透

在进行初中数学课堂教学的过程中,渗透责任教育至关重要。能够促进学生德智体美劳等各方面综合素质的全面发展。尤其是教育事业全面发展的今天,责任教育已经成为德育教育的重要组成部分,通过开展德育教育,才能够真正提高学生的责任意识,帮助学生提高自身的综合能力,促进学生的全面发展。文章主要围绕“立德树人、责任为先”,推进初中数学课堂教学中责任教育的渗透展开分析和论述。

把握数学本质 培养数学推理能力

数学推理能力是培养学生核心素养的重要组成部分,包括学生的类比、演绎、归纳等各方面的能力。在小学数学课堂中,教师应根据小学生的认知发展规律,结合数学的本质特征,培养学生的数学推理能力,促进学生核心素养的形成和发展。本文结合陶行知理念,分析小学数学学科的本质,探究培养小学生数学推理能力的有效路径。

基于语文核心素养的文本阅读指导

语文核心素养涵盖语文能力、语言积累、思维品质、审美情趣、学习习惯等多个要素,而文本阅读能力作为核心素养的重要组成内容,在初中语文学科当中占据的比重越来越大。近年来,初中语文教材的文本阅读量明显增大,并且成为语文教师的教学重点以及学生的学习难点。如何突破传统的阅读教学瓶颈,在核心素养背景下,夯实学生的文本阅读基础,提高学生的文本阅读能力,是当前初中语文教师亟须面对和解决的首要问题。

陶行知教育思想在初中生物教学中的应用分析

生物知识和日常生活密切联系,初中生物教师积极利用生活化教育理念,能够起到显著教学效果。文章主要从陶行知教育思想入手,阐明其对于初中生物教学的重要性,还介绍了教学课程存在的一些问题,包含课程导入僵硬、教学方法较为单一以及课堂教学知识存在局限等,并以此为基础,提出了一系列科学可行的教学策略,希望为更好地发挥陶行知教育思想的优势和作用,提升初中生物教学水平提供一定参考。