让数学课堂中的学习真正发生

我们一直以来都倡导深度学习课堂,但是在真正执行课堂教学时学生经常存在着“假学习”“假参与”现象,使课堂的教与学掺杂“泡沫式”的成分。从课堂的40分钟起抓质量,让学生成为课堂的主人,在课堂教学中落实核心素养,在课堂教学中培养学生的创新性和创造性。

三精心 两把握 一务必——构建高效数学课堂的策略

构建高效课堂是实施素质教育的需要，也是减负增效的需要。作为站在小学数学教学第一线的教师，怎样构建高效课堂，让自己的课堂充满生动的情境、生活的体验和生命的色彩呢？现笔者谈谈自己的看法。

如何提升乡村小学数学教师教学能力

要促进我国乡村的发展,必须要重视乡村教育的开展,提升乡村教育质量。当前我国乡村教育由于受到经济条件的限制、教学环境的影响等,教师的教学能力有待提升,教学质量也有待提升。乡村是我国基础教育的阵地,做好乡村中小学的教育工作,是促进我国教育体系发展的重要内容。因此,本文就详细探讨乡村小学数学的教学工作,针对当前乡村小学数学教师教学能力的发展现状、影响因素以及发展策略进行详细的分析。

对数学教学中合作学习的探究

数学课堂中,合作学习是学生学习的一种重要方式,是区别于接受式学习的一种学习方式。有效运用好合作学习,不仅有利于教师教学效果的提高,还有利于学生以后的学习。

提升乡村数学教师素养推动基层数学教师发展

乡村教育难度比城区教育难度更大,因为乡村教育资源有限,设备落后,所以对于教师的素养要求更高。作为乡村数学教师,不仅要具备良好的教育知识,更要具备专业的数学知识,从而开展更好的数学教学。为了进一步提升乡村数学教师的素养,进一步推动我国基层数学教师的发展,本文就对新时代对教师提出的新要求进行分析,并从中探讨提升乡村数学教师素养的措施。

基于生本理念的小学数学微课教学方法初探

在生本理念教育背景下,数学来源于生活,最终又将归于生活。数学是素质教育理念下的基本学科,因此,要加强重视程度。小学阶段是学生发展的重要阶段,是学生打好基础的重要阶段,同时也是培养学生良好学习习惯的重要阶段。微课教学是核心素养背景下的教学模式,运用微课教学可以推动教育改革。本文主要探究核心素养背景下,微课教学的作用以及如何进行微课教学,促进学生能力的培养。

小学数学教学中学生说理能力的培养方法探析

在核心素养的背景下,课堂教学逐步从传统的填鸭式向启发式过渡,其中说理能力作为数学核心素养之一,应该引起重视。本文将结合教学实践,从“鼓励信心,让学生敢说理”,“激发学生的兴趣,让学生想说理”,“创造条件,让学生爱说理”,“说出解题的过程,培养学生们的说理思维”,“开展合作交流,强化学生的说理能力”这几个方面,阐述培养小学数学教学中学生的说理能力。

浅谈数学教学中学生的探究

教师应认真钻研教材，不断学习新课程理念，不断实践、创新、反思，不断对小学数学教学进行研究，使学生通过探究性学习，理解和掌握所学知识，在数学学习上获得真正的发展。

如何培养学生的数学学习兴趣

兴趣是学生主动学习的前提。提出几种激发学生学习兴趣的具体做法，以期促使学生学好数学。

学生问题意识的培养

如何激发学生的求知欲、如何挖掘学生的学生潜能、如何使学生的学习事半功倍、如何使学生地学习＂盲点＂消失,都可以归为一个字——问。＂问＂是学生突破学习瓶颈的有效方式,教师在教学中要培养学生问问题的意识,鼓励学生质疑问难。