新课程标准视域下小学美术作业设计的困境、原则与转型

随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,艺术课程的课时总比例增加至九年课时的9%~11%。美术作为一门重要的艺术课程,对其重要价值的研究应引起足够的重视,尤其是如何设计高品质的美术作业。文章理性剖析了当前小学美术作业设计存在的现实困境,分析了美术作业设计的原则,从趣味化、生活化、层次化和合作化等角度阐述了美术作业设计的转型,致力于让学生在完成高质量美术作业的过程中,提升审美力、想象力和创造力。

核心素养导向下基于“教—学—评”一致性的小学语文教学策略研究

“教—学—评”一致性将学生的主体性与教学工作的完整性视为重点关注内容。基于此,文章分析了“教—学—评”一致性内涵、落实“教—学—评”一致性的重要价值,并对核心素养导向下基于“教—学—评”一致性的小学语文教学策略进行了深入研究,旨在优化小学语文教学模式,打造更加优质的语文课堂,进一步凸显语文学科的育人价值。

信息技术在小学体育教学中的运用

在“五育并举”理念下,小学体育教学受到了学校和家长们的高度重视。提升体育课堂教学的实效性,对促进小学体育教学质量至关重要。将信息技术应用于体育教学是目前小学体育教学改革发展中的重点研究项目。基于此,本文围绕信息技术在小学体育教学中的应用及实践策略展开探讨。

浅析小学美术教学与德育融合的实施路径

美术作为一门综合性很强的艺术学科,本身蕴含着丰富的德育元素。推动小学美术教学与德育融合,是全面、有效地实施新课标的根本举措,也是美术学科践行立德树人的重要途径。目前二者融合存在着融合过程表面化、融合内容简单化、融合方式生硬化等亟待解决的问题。在探索与实践的基础上,提出小学美术教学与德育融合必须坚持在美术欣赏中领悟传统德育内涵、在情境创设中增强学生德育体验、在实践活动中形成优良德育品质、在绘画创作中促使德育付诸行动等实施路径,促使学生在德育与美育上有更高的追求。

小学胶版画趣味教学的探析

小学生处于动手能力、观察能力、创造能力培养的关键时期,随着我国教育改革的不断向前推动,新时代的教学工作也有了新的要求,小学的美术教学也越来越受到学校和家长的关注,不仅仅要对学生的理论知识进行培养,更加要培养学生的学习兴趣,提升学生的综合素质和核心素养。文章就儿童胶版画教学的特点、版画教学的意义以及如何来激发学生学习兴趣这一话题,从材料激趣、技法激趣、活动激趣、印刷激趣这四个方面,来总结论述在版画教学中一些切身的经验和有益的探索。

核心素养背景下小学生画图能力培养的实践研究

画图是促使学生用数学的眼光、数学的语言、数学的思维来观察、思考和表达现实世界的一条实操性强且具有实效性的路径,能很好地培养学生的抽象能力和几何直观素养,促使学生将现实世界中的数量关系与空间形式通过图形简约、直观地描述出来,从而帮助学生建构正确的数学模型。文章作者理性审视当前学生应用画图解决问题的现实状况,并结合具体的案例提出发展学生数学画图能力的实践策略,以期促进学生几何直观素养的培育。

多学科融合视域下的美术教学探究

在小学美术课堂中尝试采用多学科融合的教学方式是目前课程改革发展的一大方向。以美术学科为基础,融合德育元素、数学元素、语文元素实施有效教学,有助于学生综合素养的提升。

幼小衔接中的美术教育策略探究

幼小衔接中的美术教育衔接,既要考虑儿童的发展规律和个体差异,又要考虑教育的连续性和整体性。幼小衔接阶段开展美术教育是一项复杂而又重要的任务,需要教师、家长、社会等多方面的参与和合作。基于幼小衔接教育开展具有引导性特点的美术教学活动,不仅可以培养学生的自主探究意识,还可以让学生充分感受到美术学习的乐趣,进而提高主动参与美术学习的积极性。如何优化幼小衔接中的美术教育,成为教师需要深入研究的课题。对此,文章通过分析幼小衔接相关定义,研究幼小衔接阶段开展美术教育的原则,在此基础上探讨基于幼小衔接阶段开展美术教育的具体措施,以期充分发挥幼小衔接教育应有的作用,帮助学生从幼儿园学习顺利过渡到小学学习。

废旧材料巧蜕变--以《花花衣》一课为例浅谈废旧材料在小学美术教学中的运用

在小学美术课堂教学中,有关废旧材料再利用的课题越来越多,保护环境已成为学校美术教育的内容之一。美术教师应立足课堂教学,把环保意识渗透到教学实践中,使学生在形成基本的美术素养和技能的同时,增强学生关注生活环境和注重环保的意识。本文以《花花衣》一课为例,从废旧材料巧收集、废旧材料巧运用、废旧材料巧装饰、环保意识巧渗透几方面,浅谈废旧材料在美术教学中的巧妙运用。

浅谈如何提高小学高年级数学教学有效性

在小学阶段,相对于低年级而言,高年级数学的学习难度有较为明显的提升,有的学生可能不太适应,因此,提高小学高年级数学教学的有效性是数学教师一直探究的问题。而构建动感教学模式、创设恰当的教学情境、运用生活教学法以及开展合作学习,都是提高小学高年级数学教学效率的有效方法,本文将展开具体的探讨。

论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

小学语文是所有学科的基础学科，在教学中是不可缺少的学科，而阅读教学是小学语文的基础。当代的教育学者研究了许多提高阅读教学的方法，其中最受欢迎的就是情境教学法，但现今大多数教师在小学语文阅读教学中对情境创设的艺术性和实效性没有进行统一，导致脱离了教学的真正目的。本文主要讲解了当代小学语文阅读教学中情境创设所存在的问题，以及如何准确将情境创设的艺术性与实效性进行统一。

我需故我唱 我唱故我乐——关注小学课堂歌唱教学的有效性

德国音乐家门德尔松说过:真正的音乐,充满着一千种心灵的感受。热爱音乐是人类的天性,当一曲音乐让孩子们静下来倾听的时候,当一段节奏震撼孩子们心灵的时候,当孩子们想放声歌唱的时候……他们将会迸发出无穷的音乐火花。然而,直面我们的小学音乐课堂现状,更多的只是侧重于教给学生唱歌的方法和注意事项,并没有关注学生自身的体验和感受。这种状态下,学生就体会不到"我需故我唱"的感受,自然对"唱歌"的快乐与体验就不会深刻。那么,如何让学生把歌唱当成一种自我需要。

绘本在农村小学美术教学中的价值与运用——以人教版三年级上册《大人国与小人国》教学为例

绘本是由抽象的图画、简短的文字表述和优美的故事组成的儿童读物,符合当前小学生阅读与绘画的特点和习惯。在美术学习中,农村学生接触面窄,绘画技能弱势,教师可充分运用绘本的美术元素,有选择性地加以引导,体现绘本价值。通过创设情境、引导观察、拓展想象等方式,激活学生的创新思维,丰富绘画内容,提高课堂教学效果。

让美术课堂传递“美”——小学美术课堂提高学生人文素养的有效途径

随着素质教育理念的不断发展,开展小学美术课堂教学时,教师要关注人文素养的渗透,积极采用融入生活元素、渗透审美情趣、丰富教学内容以及创建有效活动等策略,落实对学生人文素养的培养。

小学科学课堂教学中的提问现状及解决策略

小学科学新课标大纲明确指出要创设各种条件激发学生的学习兴趣,引导学生开展自主学习。提问是课堂教学中教师常用的一种方法,教师可以利用问题带动学生进行自主探究和学习。文章在分析小学科学课堂教学提问现状的基础上,尝试从情境提问、启发提问、递进提问以及差异提问四个方面深入探究小学科学课堂教学中的提问技巧。

核心素养视域下小学数学课堂生成资源的利用

为了培养学生的核心素养,文章从紧抓课堂生成中的“亮点”,盘活课堂氛围;利用课堂生成中的“意外”,优化探究过程;顺应课堂生成中的“需要”,调整教学思路;转化课堂生成中的“错误”,培育创新思维四个方面论述了核心素养视域下小学数学课堂生成资源的利用策略。

让废旧材料在小学美术课堂中大放异彩

日常生活中废旧材料多种多样,对美术课堂教学有极高的价值,不仅可以丰富美术教学素材,还能实现废弃物的回收再利用,是培养学生动手能力、环保意识、创新意识以及美术素养的有效素材。对此,文章分析如何在小学美术课堂教学中,将废旧材料与美术课程的教学进行有机结合。

浅析中华优秀传统文化在小学道德与法治教学中的应用

从学校教育立德树人的根本教育任务出发,新时期背景下传承与弘扬中华民族优秀传统文化是各学科的重要任务。而小学《道德与法治》作为德育的重要载体,更应该关注中华优秀传统文化的合理撷取及高效应用。教师通过深度挖掘及系统整理,将其打造为该学科取之不尽、用之不竭的资源宝库。文章结合部编版小学五年级教材《道德与法治》展开探索,分析中华优秀传统文化在道德与法治课程中的取用原则,进而提出科学的应用模式,以供同行参考借鉴。

延迟评价在小学数学课堂教学中的价值与运用

在小学数学课堂教学中,教师的评价对学生有着不可估量的重要作用。教师要把握合宜的评价时机,推动即时评价与延时评价相得益彰,从而促使每位学生在原有基础上有所发展,使得课堂焕发出旺盛的生命力。文章阐述延迟评价在小学数学课堂教学中的现实价值,并从“学生兴趣点”“知识生长点”“认知冲突处”“思维困顿间”四个角度,结合案例阐述如何合理把握延迟评价时机来促进学生深度学习,使得核心素养落地。

小学语文群文阅读中议题分类的研究

小说阅读是小学语文阅读的重要组成部分,而群文阅读则是小说阅读的新形式,在学生的阅读能力发展与提升中发挥着重要的作用。议题是群文阅读有效开展的关键,有效地选择议题,并做好议题分类的工作,能够更好地实现群文阅读的教学价值。因此,教师需要从优化议题选择、突出整合特征、明确分类标准、注重议题关联、重视内外衔接、加强议题应用六个角度出发,做好群文阅读的议题分类工作,提升群文阅读的教学实效。