小学数学阅读能力培养

数学阅读能力是数学思维能力重要的组成部分。文章分析了小学数学阅读存在的问题并提出了提升小学生数学阅读能力的培养策略。

如何上好艺术课

艺术课程要综合发展学生多方面的艺术能力，教学生学会发现美、欣赏美、创造美，教人乐观向上、热爱生活。艺术教育的根本目在于给学生带来欢乐的同时，让他们掌握艺术的基本技能，发展他们的艺术能力。那么如何上好艺术课？

让学生在微笑中接受批评

教师批评学生，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止学生不良行为。恰当使用能指点迷津、启迪心智，如使用不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间的隔阂。真正富有教育魅力的批评，是以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。

数学教学也应重视学生说的能力

现今大多学生的数学口头表达能力比书面运算能力要差一些，因此，教师应在平时的课堂教学中要抓住“说”的契机创造机会加强学生语言表达能力的训练。从心理学角度分析，学生有个很明显的特点是：只要自己会讲的话，总不爱听老师讲，喜欢自己讲，所以，培养小学生的说话能力首先要转变教学观念，相信学生会说、能说，给学生说的机会，同时，要舍得花时间让学生多说。

善待犯错误的学生

一些教师在对待犯错误的学生时总喜欢树立“典型”，杀鸡儆猴，试图用最严厉的处罚来警戒犯类似错误的学生，但是效果却并不理想，而且更为严重是会引发学生强烈的逆反心理。因此“有错必罚”并不是教育犯错学生的理想方法。那么采取不理不睬的方法又会如何？由于我们的学生心智尚未成熟，他们不能完全分辨是非，他们很多时候错了但却不知道为什么错，

用宽容对待学生

有些教师在对待犯错误的学生时喜欢树立典型,试图用最严厉的处罚来警戒犯类似错误的学生。但是效果却并不理想,而且更为严重是会引发学生强烈的逆反心理。因此＂有错必罚＂并不是教育犯错学生的理想方法。那么采取不理不睬的方法又会如何？

“以校为本”的教研机制有效促进教师专业发展

建立“以校为本”的教研机制是促进教师专业发展，提升教育教学质量的有效途径之一。一、“以校为本”