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题名标准量迷思概念的教学诊断
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作者
李海国
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机构
灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《教育实践与研究》
2024年第31期61-64,共4页
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文摘
学生在学习中普遍会产生迷思概念,针对比较量与标准量分率比较中出现的迷思概念,设计迷思概念的诊断工具、制造认知冲突活动、开展调整认知结构的教学活动,通过前后测的配对样本检测分析,发现臆测活动能产生认识冲突,学生能正确判断标准量,语言表征、图像表征、数字符号表征的转换和分母与标准量的关联,能有效促进学生理解比较量与标准量互相转换后分率的变化,更改迷思概念。
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关键词
小学数学
标准量
迷思概念
教学诊断
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下小学数学作业创新设计初探
被引量:6
- 2
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作者
李海国
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机构
宁夏回族自治区灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《数学教学通讯》
2023年第1期84-86,共3页
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文摘
为减轻学生作业负担,依据作业创新设计的原则,通过提供支架策略、改变条件问题策略、优化情境策略,设计提升学生数学核心素养的作业。
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关键词
作业创新设计
创新设计原则
创新设计策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名初中语文数字教材应用之“五读模式”
被引量:3
- 3
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作者
韩荐
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机构
宁夏银川市灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《中小学数字化教学》
2021年第S01期30-33,共4页
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文摘
数字教材的推广和应用越来越受重视。国家新闻出版署出版融合发展(人教社)重点实验室人民教育出版社人教数字教育研究院发布的2021年课题研究计划中,就有《初中语文数字教材应用推广模式研究》(编号RJB0221001),笔者有幸主持该课题的研究工作。自2021年3月11日课题开题以来,团队借助中教云智慧教学平台,开展了初中语文数字教材应用研究。笔者应用"五读模式"进行探索,重点对古诗词、文言文等数字教材教读课文进行实践研究。
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关键词
数字教材
初中语文
教育研究院
教学平台
国家新闻出版署
人民教育出版社
重点实验室
古诗词
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名小学语文单元整体读写联动的作业设计
被引量:1
- 4
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作者
杨志成
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机构
宁夏回族自治区银川市灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《天津教育》
2023年第25期55-56,共2页
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基金
宁夏第六届基础教育立项课题《基于语文要素的小学语文单元整体读写联动教学的研究》(课题编号JXKT-JC-06-045)的研究成果。
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文摘
为了顺应新的教育理念,不少兼具科学性与创新性的教学策略应运而生,其中单元整体读写联动教学策略在小学语文的教学实践中脱颖而出,发挥了奇效,在课堂教学的实践中具有开创性的意义与价值,为学生的语文思维发展提供了一个良好的“起点”。然而,这一教学策略虽在课堂中得到推广,但却出现了作业设计与课堂教学相分离的情况,致使学生难以将学习成果落实到实践中去。基于此,教师就应从这一教学策略的原则与特性出发,依照课程内容与单元总目标设计出科学、合理、高效的读写联动作业。
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关键词
小学语文
读写联动
单元整体
语文思维
教学策略
作业设计
课堂教学
教学实践
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名统编小学语文教材写字教学编排特点及教学策略
被引量:2
- 5
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作者
高生成
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机构
灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《宁夏教育》
2021年第4期41-43,共3页
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文摘
写字是语文教学的重要内容,也是教材的重要组成部分。文章从写字数量、写字内容要求、写字方法等方面分析了统编小学语文教材写字编排的特点,从重视写字教学、落实课标目标、培养写字兴趣、教师示范引领、精准辅导练习、关注写字质量、写字育人结合、对标查漏补缺等方面提出了写字教学策略。
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关键词
小学语文
写字
编排特点
教学策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名新课标背景下培养学生语文核心素养策略
被引量:1
- 6
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作者
高生成
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机构
灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《宁夏教育》
2024年第4期27-29,共3页
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文摘
初中语文教学中如何有效贯彻落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》,切实发展学生核心素养,文章从增强课标意识、恰当确立目标、精心组织教学、实施课程评价等方面进行探究,提出思考和策略。
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关键词
课程标准
核心素养
培养策略
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分类号
C633
[社会学]
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题名借助十格板的动手操作提升进位加法的精熟度
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作者
李海国
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机构
宁夏灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《小学数学教师》
2024年第7期142-145,共4页
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文摘
两个加数都是一位数的加法及相应减法,两个乘数都是一位数的乘法及相应除法,是加减乘除的基本事实。基本数学事实的精熟度始发于学前,并一直持续到中学阶段,是数学学业水平提升的基础。目前,农村地区仍有部分学生对上述基本数学事实不会算、算错或通过数指关节计算,教师对此采取重复练习、背诵记忆、反复讲解等策略,但收效甚微。
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关键词
重复练习
进位加法
加减乘除
数学学业
指关节
动手操作
中学阶段
水平提升
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学语文个性化作业设计例谈
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作者
杨志成
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机构
灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《宁夏教育》
2024年第1期68-69,共2页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》对作业设计提出明确要求,教师可根据学科特点、教材内容及学生实际设计趣味性、生活化、开放性、多层次的个性化作业,以满足学生的个性需求,促进其能力提升。
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关键词
作业设计
个性化
趣味性
生活化
开放性
多层次
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名谈2022年版义务教育语文课程标准的变化
被引量:1
- 9
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作者
高生成
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机构
灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《宁夏教育》
2023年第3期37-39,共3页
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文摘
文章从结构和内容两方面比较《义务教育语文课程标准(2022年版)》相对2011年版的变化,归纳梳理2022年版语文课程标准新增内容,探讨2022年版语文课程标准在育人方面的设计思路,以便教师准确把握课标,认真执行课标,高效教学。
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关键词
课程标准
主要变化
育人导向
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名开放语文课堂 转变学习方式
- 10
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作者
白雁军
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机构
灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《宁夏教育》
2021年第3期63-64,共2页
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文摘
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
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关键词
开放
课堂
转变
方式
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名“互联网+”背景下初中语文专题研讨的实践与思考
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作者
韩荐
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机构
灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《宁夏教育》
2022年第5期67-69,共3页
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文摘
“互联网+”背景下,如何有效开展中学语文专题研讨交流,提升教师课堂教学质量是一个值得关注的话题。借助宁夏教育资源公共服务平台开设的中学语文课程社区,能够有效开展网络专题研讨活动,深受教师欢迎。文章从专题研讨交流的分类、专题研讨交流中存在的问题及改进建议几个方面进行翔实阐述,介绍了教师参与网络专题研讨活动、提高教育教学能力的方法途径。
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关键词
“互联网+”
初中语文
专题研讨
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名多措并举 培育师德
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作者
龙方
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机构
灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《宁夏教育》
2023年第10期30-31,共2页
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文摘
教师是教育高质量发展的第一资源,加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作。持之以恒加强师德师风建设,不仅有助于提升教师专业素养,还能大力弘扬尊师重教的社会风尚,真正建设一支教育强国需要的高素质专业化教师队伍。文章结合教育教学实践,多措并举推动师德师风建设:加强师德师风建设、关注教师的日常生活、引导教师积极学习相关的理论知识等,从而不断提升教师的道德修养。
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关键词
教育强国
师德师风
教师队伍建设
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
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题名让学生在综合实践活动中“动”起来
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作者
杨小燕
白雁军
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机构
灵武市第一小学
灵武市教师培训和教学研究中心
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出处
《宁夏教育》
2022年第9期47-49,共3页
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文摘
开展综合实践活动可以拓展学生的思维,提高学生的综合能力。教师要用行动引导学生,激发学生兴趣,开发教育资源,开展多元评价,使学生积极参与到实践中去,在活动中真正“动”起来。
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关键词
激发兴趣
挖掘资源
多元评价
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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