浅谈如何体现外语听力测试中的公平原则及能力提高

通过分析高考听力测试中存在的问题，提出解决办法。

初中生语文学习质疑能力的培养

初中语文学习是教师与学生共同参与的过程,若任意一方缺失将会对教学成果或学习效果造成重大影响,培养初中生的语文学习质疑能力恰恰是提升学生参与度的一种良好方式,通过让学生对初中语文学习过程中的问题进行质疑,促进教师与学生之间进行初中语文知识探讨,在双方交流与探讨中取得双赢,提升初中教学质量,培养学生综合素质,提升初中生的语文成绩。

赏析与Xe的氟化物有关的竞赛试题

题目 (2004年全国高中学生化学竞赛省级赛区试题第7题)用2份等质量的XeF2和XeF4混合物进行如下实验：

核心素养下的中学体育课如何培养学生创新能力

《体育课程标准》中指出体育教学要尊重学生的主体地位,注重学生核心素养的培养,提升学生的创新能力;在当前的教育实践中需要更多的、可借鉴的、来自教学一线的创新能力培养实例,为此,文章通过基于核心素养下的初中体育课对如何培养学生创新能力进行探讨,从基础教学实践的角度为培养学生创新能力提供有参考价值的方案。

统编教材体系下的“快乐作业”与“成功考试”

统编初中语文教材的全面推广使用,给语文教学带来了新的机遇和挑战。语文教师应充分挖掘、灵活使用新教材,打破常规,推陈出新,为此提出“快乐作业,成功考试”的教学设想,突破作业分层设计的瓶颈,自留作业、互留作业、师留作业相互补充,形式多元,梯度分明,难易结合,收放有度,同时在考试命题中打破传统,引进学生参与,以此促进学生语文核心素养的提升。

学生阅读质疑中教师的有效组织

学生主动质疑有利于发展思维、释放潜能。教师只有对学生的质疑组织得当,才能更好地驾驭课堂,保证阅读的实效性。

微探核心素养下的初中体育分层教学

在新课程改革的背景下,对学校体育教育教学又有了更高的要求。在以往的教学中,老师和家长只重视孩子的学习成绩,往往忽视了学生的身体情况。为了顺应时代的发展,老师和家长要尊重学生的个性需求,提倡在初中体育教学过程中,采用分层教学方法让每位学生可以跟上老师的讲课步伐,从而培养学生的身体素质。

高中物理实验教学的现状及对策

随着高中物理新课程的不断开发,仅仅依靠理论教学的传统教学方法已经远远不能满足学校、教师和学生对于高效果、互动型、探究型物理课程的需要.本文从学生主体功能、思维逻辑以及探究能力等方面深入分析高中物理实验教学的现状,并在此基础上探索提高课程教学效果的策略.

高中物理实验教学条件和实施过程的调查研究

随着新课改的逐步深入,新的教学理念对高中物理教学模式产生了明显的影响,使实验教学成为高中物理教学必备的教学模式.同时,随着社会经济水平的发展以及学校硬件设施的完善,很多学校都建立了设备齐全、条件优良的物理实验室.然而,我国幅员辽阔、地区经济发展不平衡,有些地区的实验设备仍然比较落后,实验器材仍然不够齐全,导致物理实验教学效果难以提高.本文对高中物理实验教学的条件进行分析,延伸到物理实验教学的实施过程的调查研究,旨在了解我国高中物理实验教学的现状.

谈英语课堂教学中的和谐美

成功的英语课堂教学不仅能够使学生掌握知识、提高能力、开发智力，给人一种美的享受，还能使教师、学生、教材完美而和谐地统一在一起，形成一种既丰富又单纯，既活泼又有序，多样统一的和谐气氛，这种气氛就是英语课堂教学中的和谐美。

如何引导学生进行探究性学习

一、引导学生主动探索,培养探究意识在教学过程中,教师可以适当帮助学生设疑,让学生进行实验或展开讨论,指导学生通过积极思维,亲自体会探究问题的过程,而得以自悟。在《物质跨膜运输实例》一课中关于＂水分的运输＂的学习时,教师提出问题：水分怎样进入根毛区的表皮细胞？然后又是怎样被运输到根导管中的呢？并假设：水分是先通过根毛区的表皮细胞,再通过内层细胞逐层进入导管内的。

语立课堂教学中存在的问题及对策

课程改革以来，我们的课堂教学较以往的传统教学发生了很大的变化。教学方法多样了，教学内容丰富了，但是语文教学中也出现了一些华而不实的内容，造成了语文课堂教学耗时多、负担重、效果差的状况。

用爱守护孩子心灵的净土

现代家长都非常重视对孩子的培养教育，都希望自己的孩子茁壮成长，成为优秀的人才。可是，作为家长应该从哪些方面做起呢？

信息技术教学新思路

如何才能让学生喜欢信息技术课,进而提高信息技术教学的质量和水平呢？笔者结合自己的教学实践谈谈认识。

由一道高考题引出的几个结论

通过对一道高考题的深入探究与拓展,得到与三角形有关的几个结论,可以拓宽教师的视野,丰富教师的专业知识,提高综合素养。

化学教学中合作学习能力的培养

改进学生的学习方式,是高中化学课程改革的基本要求.教师要转变教学理念,摆脱传统的教学模式,在化学教学中,鼓励学生主动学习、探究式学习和合作学习,培养学生自主学习的意识和能力.所谓合作学习,就是以小组的形式,学生之间互相学习,互相探讨,最后以小组的总成绩作为评价标准,教师与学生共同参与以完成教学任务的一种新型的教学模式或者是一种教学策略.