基于课程标准 注重教考衔接——关于电解质三大常数高考考查热点探究

弱电解质的电离平衡常数、盐类的水解平衡常数及难溶性电解质的溶度积常数是近年来高考的高频考点,这些考点基于课程标准,注重教考衔接.试题借助相关情境素材,意在考查考生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想等学科核心素养.

数列不等式问题常用证明策略

文章结合实际问题,对数列不等式问题常用证明策略进行总结分析,以期提高学生的解题能力。

化学方程式的书写与判断

化学方程式是中学阶段重要的化学用语,是物质性质和化学反应原理的重要体现,依据所给情境书写正确的化学方程式是中学生必备的化学素养.高考对此知识点的考查主要分为两种,一种是在选择题中考查在一定情境中所写化学方程式的正误;另一种是给定情境要求书写“陌生”化学方程式.本文从不同化学方程式的书写与判断方法入手,总结化学方程式的书写规律,归纳常见判断原则.

梳理知识 强化要点 加强练习——高中政治有效复习方法

一、梳理基础知识政治学科是落实立德树人根本任务的关键学科。通过学习政治知识,学生能够培养社会主义核心价值观,爱党爱国爱社会主义,坚定“四个自信”,形成正确的世界观、人生观和价值观。高考政治试题对关键能力和核心素养的考查是以知识为基础的。因此,进行复习的第一个步骤就是梳理基础知识。

机械能守恒定律问题的解题策略

机械能守恒定律具体是指在只有重力或弹力做功的情况下,不同类型势能或动能相互转化,总机械能保持不变的规律.在高中物理学习过程中,机械能守恒定律的考查和应用十分常见,判断运动过程中物体是否遵守机械能守恒,并根据总机械能不变列出方程解答,是学生重点学习的内容之一.本文从三类不同物理问题着手,借助具体例题介绍和分析如何应用机械能守恒定律解答问题,给学生提供更多思路和途径.

“双减”背景下高中物理教学实现减负提质的策略探讨

随着“双减”政策的实施,高中物理教学面临着减负和提质的双重挑战.本文结合“双减”背景下高中物理教学的挑战和需求,探讨实现减负提质的策略.首先,分析当前高中物理教学中存在的问题并提出减负提质的目标,即通过合理的课程设计和教学方法,降低学生的学习负担,并提高教学效果.在此基础上,本文从多个方面提出高中物理教学实现减负提质的策略,希望对于进一步推动高中物理教学的减负提质具有一定的借鉴意义.

分段函数常见题型及解题思路的分析

分段函数是函数部分较为常见的知识点,题型灵活多变,由于不同取值范围对应不同的表达式,因此与一般的函数有一定区别.常见的考查分段函数的问题包括:求解分段函数解析式、求解分段函数的函数值、已知函数值求参数等.本文以具体实例分析不同题型,帮助学生理解和掌握求解分段函数问题的思路,加深学生对分段函数的理解与应用.

例析牛顿运动定律在不同模型中的应用

牛顿运动定律是解答高中物理运动问题的一个重要知识点,可以应用在多种模型中,常见的模型有斜面模型、板块模型、连接体模型等.熟悉牛顿运动定律在不同常见模型中的应用,是学生必须掌握的重要学习内容.本文从三个模型切入,结合具体例题分析如何在模型中应用牛顿运动定律,帮助学生解题.

例谈如何解答沉淀溶解平衡图像问题

沉淀溶解平衡问题属于中学化学学习的难点和重点,也是历年高考高频考点,该知识点在高考试题中常常通过图像形式展示,为使大家更好掌握该部分内容,下面我们针对该类图像问题做分析归纳,供同学们学习参考。一、沉淀溶解平衡“直线”图像问题关于沉淀溶解平衡的直线问题,其直线来源于数学函数xy=K分别取对数,得出关于直线的函数关系。解答该类问题时,主要分清纵横坐标是负对数还是正对数。若为正对数,如CuS、ZnS沉淀溶解平衡直线图像如图1所示.

构建物理模型,突破带电粒子在匀强电场中的偏转问题

模型建构是科学思维的重要构成要素,教学中可以根据教学内容合理选择素材,对学生适时渗透模型建构和科学推理能力的培养.带电粒子在匀强电场中的运动,由于不同带电粒子比荷的差异性、粒子入射电场初速度的差异性、平行板间电压和板间距离的差异性,使得带电粒子的运动轨迹成为比较复杂的物理情境,学生在做相应的习题时,对习题中设置的物理情境比较迷惑,往往很难快速找到解决问题的突破口.笔者通过归纳总结,发现四种情境类型:同种带电粒子,运动轨迹不同;同种带电粒子,运动轨迹相同;不同的带电粒子,运动轨迹不同;不同的带电粒子,运动轨迹相同.文章通过建立物理模型,从粒子的运动轨迹方程入手,分析这四种情境类型产生的原因,帮助学生迅速找到解决问题的突破口.

新课标背景下中学体育教学现状与分析

伴随着新课标课程的引入和实施,中学体育教学在时代教学改革的趋势下积极推进体育教育改革结构的产业链发展,实现体育教学改革目标,以构建高效体育教学课堂为主线,深入推进体育教育教学改革,全面实施素质教育,切实提高我国中学体育教学管理水平和教学质量,并以培养学生终身体育意识的养成为主要发展目标,行之有效地进行中学体育课程的整体改革。旨在深化中学体育教学改革,检验体育俱乐部教学创新效果,推进转型发展,在青少年时期积极传播和体育文化精神,展现青少年精神风貌,具有教育先行的重要意义。

新课改下关注听课过程中学生学习探析

教学的最终目标是让学生得到知识与成长,正因如此,课堂教学的中心应该是学生,构建以学生如何学习和发展为主的课堂,相应的,听课时也应该更多地关注学生的接受程度,而不是教师的课堂设计。基于新课改背景下提出如何更有效关注听课过程中学生学习的教学路径,以便于更好地调动学生的学习积极性。

中学英语教学诊断性及形成性评价探究

新课标核心素养视角下的教学评价是英语课程的重要组成部分,也是当前核心素养视角下落实英语课程改革的关键。英语教学评价应反映“以人为本”的教育理念,通过诊断性评价和形成性评价着重评价学生的英语学科核心素养发展状况,推动英语学习进程,完善课程设计,推动英语教学,监控学业质量。

从名著中学动作描写

名著中的动作描写有多种表达功能。一、凸现性格特征于是他扑哧一笑，磕了磕吸尽了的烟灰……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？你说说我这个共军的来历吧!”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。

高中语文教学中学生想象力的培养

“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。

高中数学教学中学生创造性思维的培养

随着国际交流的逐步加强，在教育教学领域，学生之间的比拼已经不仅仅是停留在知识层面，而是更注重学生的创造能力。培养学生的创造精神和优秀的创造性思维，是新课程改革背景下高中数学教学中一项长期而艰巨的任务。

中学英语课堂互动教学模式研究

英语是一门实用性的语言,传统的英语教学只是机械式的＂鹦鹉学舌＂,并没有注重英语的实际应用,就会让学生感到学习英语的难度。同时给教师教学产生障碍,难以保证教学质量,提高教学水平,而且容易形成恶性循环。

浅谈中学音乐课的创新音乐教育

音乐是一门综合性的学科。教师要培养学生的音乐创新精神和能力,就必须不断学习和更新其教育理念,充分发挥学生在学习中的主体作用,针对不同学生的个性和特点采取差异化的教学手段,从而促使学生全面发展。

浅谈中学化学教学中观察能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科,通过实验教学不仅可以帮助学生形成概念,理解和巩固化学知识,而且是培养学生能力,科学态度和科学思维的重要手段。当前还有许多学校只重讲授而轻视实验,轻视实验技能的培养,在黑板上做实验,有所谓“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的严重偏向。这样势必影响学生观察能力的提高,不利于他们今后学业的进一步发展,这应该引起我们足够的重视。如何培养学生的观察能力问题,拟从培养观察习惯。