升高温度而反应速率减慢的原因探究

«中国高考评价体系»中明确指出,试题应基于真实的问题情境,而真实的情境与我们在教材中所学习的知识可能会出现不一致的结果,解答该类问题时我们要把握试题的情境,具体问题具体分析,即化学学科素养中所说的“证据推理与模型认知”,我们不能想当然地认为属于特殊情况就不做考虑.例如通过化学反应原理的学习,很多学生都会产生如下认识:升高温度,则反应速率会加快.事实果真如此吗?下面我们结合高考或各地模考试题针对考生产生的一些错误结论进行分析探究.

落实立德树人 凸显学科素养——2021年安徽中考化学试题特点分析

针对2021年安徽中考化学试题所考查的基本要点,本文从绿色发展理念、全球观念、民族文化魅力、科学探究、共产主义理想信念等不同角度,探究试题所彰显的德育价值.

“情”真“议”切处 素养恰自来

依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求,道德与法治课教师要不断探索借助情境和议题培养学生核心素养的路径。在教学实践中,用真实的情境和贴切的议题,让素养从感动中来、从启发中来、从活动中来,以发挥道德与法治课程培根铸魂、启智增慧的巨大作用。

多媒体在培养音乐审美体验上的运用

传统的音乐课堂，教师总是把单一的音乐基础知识和基本技能通过讲解的方式传授给学生，而学生多是枯燥的听，生硬的想，不能把美的因素直接展示给学生，构建不出美的氛围，因而很难打动学生，更无美感可言。

创设情境,让口语交际走进生活

该文从创设生活情境、模拟生活情境、回归生活实境三方面来阐述怎样创设贴近学生生活实际、形式多样的交际情境,再现学生的生活情景,引起学生的情感共鸣,触发学生的语言动机,激起他们的交际欲望,提升他们的交际能力。

让阅读成为生命的需要

一个人的精神发展史就是阅读史。有阅读习惯的人道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。一个民族的精神境界取决于公民整体阅读水平。读书真的很快乐!开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来!让学生成为阅读的主人，享受阅读的快乐!引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，让书香相伴孩子成长，全面提升学生人文素养和审美情趣，形成健全的人格，构建“书香校园”。

2022-1浙江高考化学试题特点例析

通过对2022年1月浙江高考化学试题解读分析,探究新高考的试题特点,了解新高考的试题考查方向.

浅谈幼儿科学活动的“玩”与“教”

《幼儿园教育指导纲要》指出：“游戏是幼儿的基本活动。”《纲要》颁布以后，许多幼儿园教师谈“教”色变，认为与《纲要》精神相悖。殊不知，教师正确的“教”就是如何在教学中，将“玩（游戏）”与“教（教学）”相互融合，把握好“教”与“玩”的“度”，做到“玩中教”“教中玩”。下面以幼儿园的活动为例，谈谈如何做到玩中有教，教中有玩。