小学数学主题单元整体教学方法研究

在小学数学中,根据学生认知规律和兴趣特点,采用主题单元整体教学进行教学设计,能够使数学课程更加有趣,更能激发学生学习兴趣和积极性。本文从教学内容选择、教学方法设计以及教学评价应用等方面对小学数学主题单元整体教学的应用与实践进行探讨、研究,以期帮助学生更好地理解和掌握数学知识,培养学生数学思维和解决问题能力。

初中数学教学中逻辑推理能力的培养

随着新课程改革的不断深入,各学科越来越重视对学生核心素养的培养和考核。逻辑推理能力是数学学科最重要的核心素质,也是学习其他理科科目的基础。强化学生数学逻辑推理能力,有助于学生巩固基础知识,深化概念理解,培养逆向思维、发散思维,提高学生总结分析以及多角度考虑问题的能力,对学生终身学习具有重要意义。文章结合教育实际,从强化教学内容连贯性、培养逆向思维和发散思维、加强类比演绎教学等方面,探讨初中数学逻辑推理能力培养策略。

运用“五构”策略 成就活力课堂

思维是数学的核心和灵魂,在实际教学中采用"五构策略"培养学生良好的思维,即"散构""建构""解构""延构""固构"。将零碎、分散的知识进行分类、整合,建构成稳固的"知识网络",一个启示,一个情境,学生便能在运用相关知识的同时,快速准确地提取有效的知识,让建构成网的知识解放出来,进一步优化学生思维,发展学生能力,提升课堂活力。

立足语用能力培养,构建初中英语新课堂

英语是语言类的科目,在英语教学过程中,教师应关注学生语言表达能力的发展。传统课堂中以听、读、写为主的教学模式不适合学生语言自主表达能力的发展,因此教师需要构建初中英语新课堂。构建该课堂,教师需要立足语言表达能力,营造良好的英语语言学习氛围,通过写作促进学生规范英语表达,并结合课程短对话,提高学生英语语感。1.创设用语环境,实现生本课堂的创设课堂的活跃度是学生进行英语语言表达自主性的重要前提,教师可以建设以学生为主体的英语课堂,通过情景虚拟表达看图说话等方式,提高学生英语语言讲述的积极性,真正让学生通过小组高中将英语表达融入日常课堂的主体环节。

浅谈利用多媒体辅助习作教学

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”随着信息技术教育的普及和新课程改革的全面实施,运用多媒体培养小学生习作能力的研究,既是对新课程改革内容中重难点的突破,又是在新时期对学生习作能力的培养。结合在现代信息技术背景下习作教学实践,我们将会做到:一、合理利用多媒体减少选材难度。二、合理利用多媒体扩大学生作文的选材范围。三、合理利用多媒体增强了素材的形象感染力。四、合理利用多媒体改变学生的写作方式。