小学数学课外作业的有效性探究

教师不仅要重视课堂知识的传授,更要重视数学作业尤其是课外作业的设计,注重作业的＂质＂,争取课外作业的＂效＂,全面关注学生的认知、情感,促进学生主动学习,自主发展。

利用问题情境启发学习

在课堂教学中很好的利用问题情境,适时的进行启发教学能充分调动学生的积极性,改变学生在学习中的消极被动状态,发挥了学生的主体参与者意识,从而有效地提高了教学质量。

生活中的“语言”

老师常说,语文写作忌假、大、空。为了使我的文章能够更加生动具体,我就决定去寻找生活中的“语言”,观察那些我未曾重视过的细节,感受生活中的声音。

圆柱和圆锥体的制作心得

在学习圆柱和圆锥知识的过程中,我突然想到, 既然知道了圆柱和圆锥的性质,那么是不是可以利用这些理论上的知识来制作圆柱体和圆锥体呢?为了验证自己的猜想,我试着展开了行动,用一些简单的材料制作出了圆柱体和圆锥体。

1/2一定大于1/3吗

话说唐僧师徒四人前去西天取经,途中口渴难忍,悟空说:“八戒、沙师弟,你们在这里照看师傅,俺老孙去去就来。”话音刚落,悟空一溜烟就没了身影。不一会儿,悟空携了个大西瓜回来了,他把大西瓜放在师傅面前,躺在地上,双手托着后脑勺,跷着二郎腿晃悠着。师傅不紧不慢地说:“八戒,你去把这个西瓜分一分,你分得这个西瓜的1/3,悟空分剩下部分1/2,其余的……”还没等师傅把话说完,八戒就用手挠挠头,耷拉着尔朵,嘟嘟囔囔地说:“1/2>1/3,猴哥比俺老猪吃得多,这样不公平”

施教之法 贵在启导——小学数学课堂教学的几点做法

施教之法,贵在启导。'教师是课堂中所有活动设计和组织的灵魂人物,主导着课堂教学活动的全过程。若能将教师'导'的作用发挥的淋漓尽致,那会是促进学生'学'的关键。为此,'教'必须致力于'导',服务于'学',才能将提高学生学习兴趣和素质落到实处。

提高学生数学成绩的方法

一、备好课是让学生少犯错误的前提学生解题的错误,固然是学生本身诸多因素造成的,但很多时候,我们会从学生的错题上找出教者的"影子"。作为一位合格的教师,必须备课时认真考虑本班学生的已有知识素养、学习习惯、情感意志等诸多方面。学前访谈、调查问卷、个别交流是了解学情的有效方法。通过有效备课,教师可以对学生即将产生的错误大致心中有数。只有这样。

品味家乡

我的家乡在皖北农村,它没有大别山的崇山峻岭,没有塞外的大漠孤烟,没有江南小镇的潺潺流水,却有辛勤的农民,有我最爱的农作物——玉米初夏,人们顶着炎热的太阳,在广阔的田野上播种、施肥,经过一番辛勤劳动,玉米茁壮成长清晨,经过一夜雨露滋养后,玉米舒展开深绿色的叶子,晶莹的露珠在绿叶上欢快舞蹈,虫子在碧野欢快唱歌。

灵璧“三奇”甲天下

人们都说“桂林山水甲天下”我要说“灵璧‘三奇’甲天下”。这“三奇”就是奇石、钟馗画和虞姬墓,我的家乡灵璧因此而闻名。灵璧石,深藏地下,因产于安徽灵璧县渔沟区的磬云山而得名。灵璧石历史悠久,是开发较早的一种美石,享有“天下第一石”的美誉,位居我国四大名石之首。

嗨,小“淘气包”

我清楚地记得那个课间十分钟,老师们正在办公室里忙碌着。突然,一位女老师大声说:“大家看教师群里的视频,有个孩子在爬窗户……”视频中的孩子让我们惊呆了:只见他两只手紧紧抓住窗棂,一只脚蹬在窗户的横栏上,另一只脚悬在半空中,回头傻笑。多危险啊!我一下就认出来了,是他!我们班那个“淘气包”又闯祸了!

减少错误 纠正错误 提高学生数学素养

错误是学生学习历程中的一面镜子。教师一方面要精心教学，防惠于未然，一方面要善待学生出现的错误，反思、总结，采取行之有效的方法，纠正错误，促进学生学习效果的提高。