应用型本科高校特色发展的战略选择——以烟台大学为例

高等教育大众化、市场化、国际化等背景下,处于中坚力量的应用型本科高校,需进行特色发展战略研究;要以明确使命、合理定位为前提,立足校史、凝练特色,培育持续竞争优势;要以专业建设为导向、以学科建设为支撑,产学研相结合,培养应用型人才;要加强"院校研究",发掘优势差异,为教育教学管理服务。

高校内部二级学院教学工作评估的探索研究——以烟台大学为例

二级学院是大学人才培养职能实现的基石,开展二级学院评估是高校内部教学质量保障的主要手段。以烟台大学为例,对学校二级学院的本科教学工作评估探索进行了介绍,包括评估制度的建立、二级学院自评、专家预评与实地考察、数据统计与审核、结果反馈与应用。最后,从指标体系构建、专家和教学管理人员素质、职能部门协同等角度对二级学院教学工作评估进行了经验总结与反思。

大学教师教学评价:发展逻辑、体系构成及多元协同

教师是高校教育教学任务的主要承担者。随着大学历史的发展和大学职能的演变,教师角色逐渐转变为"高深学问传播者、科学研究者和社会服务者"。但是,无论何种类型的大学,教学都是教师必须履行的首要任务,对大学教师教学的评价亦成为大学发展的必然产物,并逐渐实现制度化。文章从大学教师教学评价发展逻辑出发,通过分析价值取向、评价主体、评价内容、评价标准、评价方法等要素,以Y大学为例,介绍了大学教师教学评价体系的构成,并讨论了评价实施过程中的多元协同——校院两级协同、利益相关者协同、部门协同。通过大学教师教学评价体系的构建和评价制度的实施,重在形成质量文化,旨在促进教师专业发展、学生学习发展、管理者服务水平提升和教育教学质量的提高。

论新时期大学文化建设

本文对新时期加强大学文化建设过程中应该处理好的几对关系、大学文化所包括的内容以及如何加强大学文化的建设等进行了论述。当前 ,认清大学文化的内涵 ,抓好大学文化建设 ,对高等教育的发展和推进大学素质教育的进程具有积极的意义。

开展“课题式研究”,培养低年级本科生创新能力

本文结合教学实际,针对低年级本科生的特点,探讨了低年级本科生开展"课题式研究"活动的方法和效果;总结了开展"课题式研究"活动的经验和体会。