Bristol粪便性状评估表在肠镜检查患者中的应用

目的探讨Bristol粪便性状评估表在肠镜检查患者中的应用效果。方法选取2020年6月至12月烟台市烟台山医院收治的肠镜检查患者240例为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组120例。对照组男79例,女41例,年龄(61.53±10.28)岁;观察组男78例,女42例,年龄(61.05±10.27)岁。对照组给予常规肠道准备,观察组给予Bristol粪便性状评估后的肠道准备。观察比较两组干预后波士顿肠道准备质量评分量表(BBPS)评分、肠道准备合格率、肠道息肉检出率及肠镜检查结果。结果干预后,观察组患者Ⅰ型[(6.42±1.14)分比(5.92±1.33)分]和Ⅱ型[(7.06±1.12)分比(6.44±1.13)分]肠道准备质量评分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.05);两组患者Ⅲ~Ⅶ型肠道准备质量评分比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组肠道准备合格率[97.50%(117/120)比80.83%(97/120)]、肠道息肉检出率[52.50%(63/120)比35.00%(42/120)]及盲肠插管率[94.17%(113/120)比84.17%(101/120)]均显著优于对照组(均P<0.05);观察组进镜时间和退镜时间均显著短于对照组,完成肠镜检查率显著多于对照组(均P<0.05)。结论Bristol粪便性状评估表作为肠道准备质量的评估工具,能够简单迅速地筛选出具有肠道准备不足的待检患者,通过针对性肠道准备方案指导,能够显著提高待检患者的肠道准备合格率和肠镜检查结果。

问题驱动教学法(PBL)结合情景模拟教学干预对手术室实习生人文关怀能力培训的效果

目的探讨PBL结合情景模拟教学干预对手术室实习生人文关怀能力培训的效果。方法选取2018年7月至2019年7月该院新入科的手术室实习生40名,并将其分为观察组和对照组,各20名。对照组予以常规教学方法,观察组予以PBL结合情景模拟教学干预,比较观察两组手术室实习生人文关怀能力状况。结果两组实习生人文关怀能力评分比较,观察组实习生总评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组实习生培训前后人文关怀思维评分比较,培训前两组比较无明显差异(P>0.05),培训后观察组评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对手术室实习生进行人文关怀能力培训时,应用PBL结合情景模拟教学干预方式,能够显著提高实习生的人文关怀能力,以帮助更好地适应手术室相应护理工作,不仅为患者提高优质的护理服务,也能够提高手术室整体护理质量,值得临床推广。

流程化护理模式对胃肠镜检查术患者身心应激、检查效率及舒适度的影响

目的:探讨流程化护理模式对胃肠镜检查术患者身心应激、检查效率及舒适度的影响。方法:选择2019年4月至2020年8月期间烟台市烟台山医院行胃肠镜检查术患者460例作为研究对象,采用便利抽样法将2019年4~12月与2019年12月至2020年8月各230例分为传统组和实验组。传统组给予常规护理,实验组实施流程化护理模式,观察比较两组干预期间两组患者身心应激、检查效率及舒适度的改善情况。结果:实验组焦虑、抑郁评分均显著低于传统组(P<0.05),实验组检查时间与患者离开时间均明显短于传统组,实验组不良事件发生率显著低于传统组(P<0.05),实验组舒适度评分、满意度评分显著高于传统组(P<0.05)。结论:流程化护理模式能显著改善胃肠镜检查术患者身心应激反应,改善患者身心舒适度与满意度,提高检查效率并降低不良事件发生风险,值得临床应用及推广。

情感安抚策略对无痛胃镜下行胃息肉高频电切除术患者心理状态的影响

目的探讨情感安抚策略对无痛胃镜下行胃息肉高频电切除术患者心理状态的影响。方法选取2019年4月至2021年1月烟台市烟台山医院收治的胃息肉患者152例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各76例。对照组患者实施常规护理干预,观察组患者在此基础上实施情感安抚策略干预。观察并比较两组患者的心理状态、应激反应及康复效果的影响。结果实施情感安抚策略干预后,观察组患者术前2 h、术后1 d的SAS评分、SDS评分均显著低于对照组;观察组患者的舒张压、收缩压、心率值显著优于对照组;观察组患者的胃肠恢复时间、住院时间、并发症发生率显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论情感安抚策略可显著改善无痛胃镜下行胃息肉高频电切除术患者的负性情绪,降低患者应激反应,加快患者康复进程,提升患者康复效果。