对县级实行会计集中核算工作的思考

本文分析了在县级开展会计集中核算工作的意义,指出了运行过程中存在的具体问题,并且针对存在的问题提出了相应的对策,如出台统一、操作性强的开支标准,提高财会人员的整体素质,创造良好的外部环境等等,以保证核算中心工作顺利进行。

思品课的实践活动

为了克服“课堂上说得头头是道,课后的行为却不尽人意”的毛病,思品课教学必须加强实践性,要根据教材内容和学生的实际情况,精心设计课前、课内、课后的实践活动,使学生在实践活动中感悟道理、体验情感、规范行为。

准立意·细挑选·深加工·精雕琢--以一道中考试题命制为例

我于2020年6月参加了烟台市道德与法治中考试题命制,对于命题素材的立意与选择、剪裁与组合、研磨与使用,有了更多思考和感悟。试以第22题命制过程为例,谈谈我的粗浅体会。

用好、用活、用精新年贺词

瑞雪兆丰年。2019年冬天的初雪比往年来得晚了一点,却也正当其时。在第一场雪的陪伴中,我们迎来了2019年的最后一天。依旧是这个熟悉的时间点,依旧是这个熟悉的声音,依旧是这个熟悉的面庞,依旧是这个熟悉的场景。自2013年起,国家主席习近平连续7年发表新年贺词,贺词短小精悍、内涵丰富,可谓"年年岁岁有精彩,岁岁年年有金句"。这些铿锵有力的字符,为备战2020年中考复习提供了思路,我们可借此引导学生一览中国发展成果,许下沉甸甸的报国志。

小学作文“双轨”教学初探

(一)从1979年开始,我区就开始了作文教学的改革。十多年来,在作文教学“四步走”、作文课堂教学结构改革等方面,都取得了突破性进展,但学生作文语言贫、内容空、感情薄等问题仍没有得到较好的解决。这些问题时时困扰着我们,同时也促使我们苦苦地思索。众所周知,阅读是写作的基础。但对这个“基础”的内涵和外延、深度和广度该作怎样的界说呢?在许多人看来,这个“基础”指的是课内阅读。

自然课中如何备实验

小学自然教学大纲指出:“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。”可见,实验是自然教学的重要组成部分,实验的成败直接影响到自然课的教学效果。要做好实验,最重要的是搞好实验备课。一、明确实验目的根据大纲要求和教材内容,制定出具体明确的实验目的是上好实验课的基础。自然教学目的包括知识、能力、思想教育等三个主要方面。根据这一目的,教师就要研究教学时组织哪些活动。

小学阅读教学的问题与思考

小学阅读教学,教师用的时间多,花的精力大,但教学效果却不理想。为了探究这个问题,我们有目的地听了上百节课,深感以下几个问题需要认真思考、研究,并加以解决。一、教师讲得多,学生活动少先看下表:

英语教师应掌握一定的教学策略

笔者是一名具有十多年一线教学经验和十年初中英语教研员任职经历的英语教师，对于教师专业发展及教师专业成长中遇到的问题有深切的感悟。随着国家教育政策的调整．英语教师要随之调整，本着一切为学生的发展为原则，不断提高自身能力。这就迫切要求教师的专业化发展步幅加快，并掌握先进的教学策略，提高课堂效率，构建和谐课堂。

小学社会课常用的教学方法

小学社会课是对小学生进行社会常识教育的综合课。教好这门课程,对于培养社会主义公民,提高全民族的素质有着重要的意义。在教学中,应常用哪些教学方法呢?笔者认为,根据社会课具有社会性这一显著特点,应常选用以下教学方法。

“双轨”

所谓小学阅读“双轨”教学,意即小学阅读教学由两条轨道组成:一条轨道是课堂教学,它以课本为本,以强化“双基”,切实打好字、词、句、篇和听、说、读、写的坚实基础为目的;另一条轨道是课外阅读,它以课外读物为本,以开发智力,培养自学能力为目的。这两条轨道围绕着培养学生“自能读书”这个中心,形成优势互补、相得益彰的小学阅读“双轨”教学运行机制。

小学语文教学与素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”根据这一要求,作为打基础的小学阶段。

小学生默读速度的测验

默读是阅读的主要方式。平常我们所说的培养学生的阅读能力(包括《小学语文教学大纲》中提出的“看书报的能力和习惯”),实际上指的就是学生的默读能力和习惯。一、何谓默读速度粗略地说,就是学生在一定时间里能默读多少字,或是一定量的字需要读多少时间。严格地说,就是学生在单位时间内默读的字数与理解系数之积,称之为“有效读速”。公式为:

自然拼读法在小学英语教学中的运用

在小学阶段开展自然拼读教学应把握以下几个要点：字母音教学重在借助肢体语言，形象、生动；拼读方法教学重在单音合并，注重差异；拼读法则教学重在分辨法则，掌握元音字母在不同法则中的发音特点；字母组合教学重在与教材内容对接，趣味记忆。

学科教学的思维引领

所谓思维引领，就是针对教学情境提出有价值的问题，让学生去思考、碰撞、领悟，或是在和风细雨中自然形成正确的道德认知，或是在波澜涌动中争辩、纠偏。这是课堂教学的生长点，更是核心素养落地的关节点。在这一过程中，核心素养之科学精神、学会学习、实践创新等都会得到有效渗透。