用心浇灌,让德育之花悄然绽放——浅谈小学语文教学中的德育渗透

叶圣陶先生说过:“学语文,就是学做人。”一年级的儿童,刚充满新鲜感地走进小学校园,对学习有好奇感,又很难持久;乐意和同学接触,但不知该怎么相处;有独立的意识,却少独立的能力;有当好学生的愿望,无意中却常会做错事。由此可见,让初入学的学生很快地适应新的学校生活、懂得同学间的友爱谦让、养成良好的习惯,是作为教师的我们义不容辞的责任。现结合具体的语文教学,交流一下我在语文教学中是如何渗透德育因素的。

让赏识伴随孩子成长

一、赏识让孩子自信 我班有个男孩名叫文超，他学习基础比较差，平时不喜欢与人交流，上课总是一个人默默地坐着．从来也不举手发言，但从他的表情可以看得出他很努力。有一次我让同学们开火车读词语，轮到他时，他并没有站起来读，而他后面的同学好像也习以为常了，马上就接着读了，我问文超为什么不读，他欲言又止，同学们说，二年级时他就从来也不读的。我想了想说：“文超。你平时劳动的时候多能干啊，读词语一定难不倒你，

基于探究实验的学生科学素养培养初探

我校是一所典型的乡村学校,生源来自周边农村,近年来农村进城务工人员越来越多,剩下的学生很多是单亲家庭或者留守子女,学生整体素质下降,缺乏家长的支持,对我们的教学造成很大的影响。针对目前状况,我校生物教学大力开展科学探究活动,给学生提供必要的时间、空间和相应的条件,让学生全员参与、全程参与、全方位参与实验探究,激发学生的兴趣,发展科学素养。经过多年的努力积累了一些经验,取得一定的成绩,每年的质量检测我校各个年级均处于全区前三名,多名老师获得市级生物优质课荣誉,得到了学校领导和学生家长的认可和肯定。