专业阅读笔记的常用类型与规划管理

专业阅读不能“一读了之”,还必须有所输出、有所转化,最直接、最基本的形式就是专业阅读笔记。除了记录、备忘,专业阅读笔记还应该具有联系、探究与写作的功能,可分为摘录型、概括型、评注型、随感型、组合型等。专业阅读笔记并非“一记了之”,对其还要善于规划管理。

也看"舟中人两三粒而已"——对《湖心亭看雪》教学细节之审视

[案例述要] 教师在教学《湖心亭看雪》引领学生品味名句"雾凇沆砀……舟中人两三粒而已"时,一学生提出疑问:"舟中人两三粒而已,到底是'两粒'还是'三粒'?"教师说:"问题不是很大吧,这里表示约数,无论是'两粒'还是'三粒',应该都表明人显得极其渺小,微乎其微."这个学生反问:"我觉得这里是矛盾的,与事实不符合.张岱当时是在船上,到底是两个人还是三个人,他应该很清楚,文中为什么说'舟中人两三粒而已',两粒还是三粒,不是可以确定吗?"

把握红色经典课文之根本内涵——关于《纪念白求恩》解读与教学的几个问题

长期以来,对于红色经典课文《纪念白求恩》的解读与教学存在根本内涵把握不足、认识模糊走偏等值得反思的问题。为此,我们必须注意这样三个关键点:一是针对文章,需要瞄准文本重心,准确划分课文之逻辑层次;二是针对主题,需要审视精神内核,深刻理解“毫不利己专门利人”之时代内涵;三是针对所评述人物及其精神,需要避免价值颠覆,理性认识英雄人物性情心迹之“还原”。

基于专业·聚焦专业·超越专业——中小学教师主题阅读方略例谈

主题阅读被视为中小学教师专业阅读的有效方式。首先,主题阅读必须基于专业,其首要立足点在于学科教学,其专业指向具有双重性,同时包含学科专业本体知识以及学科课程与教学研究两个层面。其次,主题阅读需要聚焦专业,其最佳方式就是有选择地将前述双重因素加以整合,据此开展有定向、有坡度的阅读。最后,在"专业"之外,中小学教师的主题阅读还可结合个人兴趣爱好——在某些向度上有所延伸,从而形成一种超专业、大专业的阅读格局,以此提升综合素养、促进专业成长。

初中化学教学中小组合作探究学习之我见

近年来初中化学小组合作探究学习的相关研究取得了丰硕成果,但是不能否认,初中化学小组合作探究活动在实施过程中依然存在着许多不足,围绕初中化学小组合作探究学习活动展开尝试性的研究,希望通过研究能够更好地促进初中化学小组合作探究学习的有效实施。

谈班级文化建设

班级文化活动是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。本文拟从打造良好氛围、确定文化主题、创设积极舆论向导等几个方面结合自身教学经验探讨如何做好班级文化建设。

新课标下初中信息技术课的教学策略研究

随着计算机在人们的生活中应用越来越广泛,人们为了更好地工作和学习适应时代的发展,就需要认真学习处理各种信息的技能,初中信息技术课也显得越来越重要。初中信息技术课教师要针对学生的特点,选取合理的教学方法,使学生的学习兴趣得到激发,学习效率得到提高。

信息技术课堂分层教学的实践与思考

在目前的许多信息技术课堂教学中,教师们往往采取同样的教材和模式对学生进行着重复的教学,造成课堂效率的低下,也影响了学生自我信息技术能力与个性的发展。本文通过对信息课堂分层教学原理的探究,对信息技术课堂分层教学的实践做出一点建议,以对提高我国信息技术的课堂教学效率有所帮助。

实施差异教学 优化教学结构

差异教学是针对不同层次的学生,提出不同的教学目标,创设不同的教学情景,使各层次的学生都能在原有基础上不断提高,从而达到教学的最优化,全面提高教学质量. “优化教学结构,实施差异教学”根据不同层次的学生施以恰如其分的教学和指导,以适应不同层次学生的学习需要.差异教学能较好地突破班级授课制难以照顾学生个别差异的局限性,使因人施教能真正落到实处.

唤醒孩子内心成长的种子

"老师,雪莲我都不知道怎么辅导啦,昨天我让她背乘法表,她到现在也背不下来。"倩倩送待优生的作业本时向我诉苦,这也是她向我撒娇的一种方式。让她辅导雪莲,是想让她收获更多的被同学需要的温暖,而不是增加她的心理负担。于是,我笑着回她:"倩倩,想想去年,你在初二时数学的基础和她差不多,你是怎么提高到现在的水平的?是不是你太心急,对雪莲要求太高了?"看她默许,我又接着说:"你可以根据她的具体情况,让她先背一半乘法表。

“平常”背后的沉重——由师生“实话实说”所想到的

第一幕师生的＂实话实说＂期中考试刚刚结束,一位＂主课＂老师针对试卷个别辅导时,对一名平日学习不错的学生说道：＂你这次怎么发挥得这么不好？照着这个考试成绩,恐怕将来就得回家和你爸一起烤大棚、种草莓了。＂学生默无回应。老师接着问道：＂让你回家烤大棚、种草莓,好不好？爱不爱干？＂＂不好。＂学生轻声应道。＂看着吧,

网络冲浪,让历史课堂情趣飞扬

一、情境导入,提升学生对历史学习的趣味性如,教学《秦王扫六合》一课前,就充分利用多媒体和网络资源结合,精心制作了教学课件,在课堂上利用多媒体技术先让学生观看我国封建社会第一位帝王秦始皇的画像及其统一货币、度量衡和文字的图片;再向学生展示秦灭六国的战争历程,这种集图、文、声、形于一体的多媒体技术,使学生超越时空。

分组合作教学,推动语文课堂和谐高效

一、分组合作教学的优势1.利于发挥学生的凝聚力和集体优势。所谓分组合作教学,就是把全班学生按照不同的情况和各自的差异划分成若干小组上课。古语说:"三个臭皮匠,赛过诸葛亮"。这样的分组合作教学模式,教师可以通过学生小组中互助合作的智慧,创造教师所希望的与以往不同的浓厚课堂学习气氛。2.能够培养学生合作的意识和团队精神。

教育工作者的全部工作就是为人师表-《叶圣陶教育名篇》读后

《叶圣陶教育名篇》真的让我爱不释手!全书虽是一个个貌似零散的片段,时间跨越也有几十年,却系统地道出叶老的种种教育观点：教师要学习和反思（专业化成长）;教育的目的是培养合格公民（公民教育）;课上课下如何与学生相处（和谐师生关系）;受教育不是死读书（综合实践与直观教学）;阅读的意义和如何阅读;教师魅力与为人师表,等等.在半个多世纪过去之后,再读叶老的教育思想,才发现：大师之所以为大师,确实有高屋建瓴、洞穿千古的远见卓识.

那句与学习无关的表扬

我执教初三思想品德课时．陈晓慧是其中一个再普通不过的学生．个子一般、样子一般、学习很差，不但课堂上，就是课下，老师和同学们也极少看见她张嘴说话，更别说笑了。这个学校、这个班级好像真的多她一个不多．少她一个不少。我是一个课上注重观察学生、课下喜欢和学生交流的老师，

对中小学名师“再度成长”的观察与思考

多年来,中小学名师培养已然成为促进教师队伍建设、带动教师专业发展的一项重要工程。各级中小学名师的人员数量、活动频率、辐射影响等,较之以往有了前所未有的提升。可以说,各地名师工作或曰名师建设工程,总体上呈现出一派繁荣景象,相关工作的推进程度,也被视为地方教育教学工作绩效的一种重要标志。但是,在这种繁荣的背后,也有值得省思的问题。笔者认为,名师获名、成名之后的“再度成长”问题,可谓其中值得关切与审视的核心问题。

种子的力量

开始教育写作，源于《师道》的引领。 人的一生中，最难忘的往往是每个“第一次”。2009年暑假。当我在博客里收到编辑的短消息，准备将《网海研修，我们修什么？》这篇文章发表在《师道》时，还有些发懵。那种不是主动投稿而是被编辑选中的感觉像中大奖一样惊喜。从未在刊物上发表过文章的我．每天用小小的兴奋与喜悦等待着样刊的到来。直到此刻，那时的感觉犹在——一种带着甜度的焦灼与期盼。

“生活化”教学中存在的问题及对策

陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”《思想品德课程标准》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，思品课教学如果脱离生活，那将是枯燥、呆板、空洞的。

“潜水”，作文教学的点金石

新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，提出了“关心生活，在实践中学习、运用语文”的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明了方向，也使广大语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。于是我一方面指导学生通过阅读积累提高学生的作文水平。另一方面在合作交流中提高，以便对学生的作文进行合理的批改和评价。

面对“闲事”,何去何从?

什么叫＂闲事＂,字典里的解释是＂正事以外的、与正事无关的事情＂。＂管闲事＂就是所管不是正事。如果说一个老师＂管闲事＂,那么通常的意思就是说他（她）管了不该管的事。举例说,课堂上看见教室纸屑满地、一片杂乱,美术教师让学生认真收拾一下,就有学生感觉老师＂管闲事＂;