研究性教学在《数据结构》课程中的探究与实践

《数据结构》是信息与计算科学专业以及计算机应用与技术等专业的核心课程。针对《数据结构》逻辑性和抽象性较强的特点,改进了传统教学方式,将案例教学、实践教学等教学模式融入到授课之中,取得了一定的效果。

Windows 8来了,你们学校的机房升级吗?——兼论课程的三种倾向

游弋于网络海洋，时常能发现一些针对最新的教育现象、信息技术课程现象所发表的评论，在博客、在论坛、在微博、在QQ群……面对这些思维的火花，关注之光持续不断，赞美之声、板砖之音此起彼伏。由此，我想到，每一个人的精神生活应该不是孤立存在的，在互相的关注、批判之间，彼此的精神之树注定不是独立生长的，而是以各种方式嫁接在对方的根脉之上，并在每条枝叶之上显现出对话融通的繁盛景象。毕竟，教育就是对话和转化，就是在不同的精神生活和精神世界之间，穿梭自如地实现彼此生命的玉成。

初中物理教学中培养学生的创新能力探析

物理作为综合性较强的学科,有助于培育学生的创新能力以及实践能力。以往的教育模式与教育思想在应试教育视角下,偏重物理学科理论讲授,忽视培育学生的创新能力及实践能力,对提升初中生综合素养造成不利影响。本文通过分析初中物理教学中学生创新能力培育面临的困境,探索初中物理教学中学生创新能力培育的有效策略,以供大家参考。

淄博市初级中学生物翻转课堂教学的学生满意度调查

构建适合中国学情的翻转课堂教学模式是确保翻转课堂教学效果的有效保证。本研究以山东省淄博市部分初级中学的学生为对象展开翻转课堂的满意度调查,根据美国顾客满意度模型构建了学生视角下翻转课堂满意度模型,问卷包括质量感知、价值感知、满意度和忠诚度4个变量、36道题项。调查数据分析显示4个变量之间存在正相关。淄博市实行的生物翻转课堂教学模式得到了学生的认可,学生对翻转课堂的各个环节均具有较高的满意度。

初中文言文阅读教学的三个“切入”

一、从贴近生活切入，变革课堂，培养学习兴趣 语文的外延就是生活的外延，文言文教学更应贴近学生的生活，以现实生活为切入点，建立文言文学习与现实生活的联通，真正实现教室“小课堂”向生活“大世界”的转移。让学生在生活化的学习中激活灵性。如《晏子使楚》一文的学习，可将学习目标确定为：品味晏子机智幽默的语言。

如何引领学生开展古诗文阅读

当下学生对古诗文阅读兴趣不高,究其原因,一是文言文写作时间久远,阅读中存在字词障碍,且布局谋篇精巧,内涵深刻独到,学生学起来比较吃力;二是现行的古诗文教学,大多都在逐字逐句地翻译,讲究＂字字落实,句句落实＂,内容分析或是中心思想概括后,缺少情感体验和思维空间。重＂文＂轻＂道＂,没有找到文章和现实生活的结合点,缺少与现实生活的结合、指导和引领。

黄伞深层培养条件研究

通过对不同培养条件下黄伞菌丝体干重及菌球密度的测定 ,探讨了黄伞深层培养的适宜条件。试验结果表明 ,黄伞深层培养的最佳条件是 :温度为 2 5～ 2 8℃ ,pH值为 5 .0～ 6 .0 ,黏度为添加 0～ 0 .5 %的琼脂 (一般不必添加 ) ,接种量为 15 %左右 ,瓶装量为 2 10ml/ 5 0 0ml,转速为 15 0～ 180r/min。

对称多右端项位移方程组的种子投影方法的研究

研究对称多右端项位移方程组的种子投影方法。在Lanczos种子投影方法的基础上提出MINRES种子投影方法,将两种方法进行比较分析,并分析了这两种算法的残量性质,进行数值试验。数值结果表明新方法对求解对称多右端项位移方程组更有效。

通达网络中可信的n%——谈网络批判性思维的养成

新技术进入教育领域，加快了教育改革的步伐，新与旧的碰撞、前卫与传统的冲突引发了强烈的社会舆论，而身为教育者则需用更为理性、通透的眼光去审视现象的背后。本栏目将聚合你我他的观点，以开阔读者的思路，共同促进教育大发展。

技术的壁垒果真消融了吗——以技术复杂度的视角试析信息技术课程的发展方向

王继华、吴向东两位老师在《儿童数字文化创作课程的背景、观念、设计和案例》一文中提到：“《美国教育技术标准·学生》第二版弱化了技术工具学习的直接目标，而将重点放在信息社会所要求的各种技能上……因为当今的技术，已经简单到谁都可以拿起来就直接使用的地步。技术的高度发达和普及，

刘禹锡词管窥

一、刘禹锡词思想内容概述 据统计(以张璋、黄番所编《全唐五代词》为本)，流传至今的刘词共四十七首，词调十种。由于这些词调大多源于民间，是作者长期向民间学习的结果，故而其思想内容大致以反映农村女性的爱情婚姻，描写当地人民的劳动生活和风光民俗为主。此外，还有一些作者个人的愤世伤怀之作，

圣诞奇迹

圣诞节是一个产生奇迹的节日。也是人们从单调的日常生活和关于人性的种种预言中觉醒的日子。请允许我与各位分享一个真正的圣诞奇迹。

分词用法常见错误分析

分词是非谓语动词中的一种。如果使用得当会使句子简单明了,然而由于理解有误,学生在使用中常常出错。现将学生练习中常出现的错误归纳总结如下: 一、分词做定语 1.分词作定语时,如果被修饰词是施动者,用现在分词;如果被修饰词承受动作,则用过去分词。例如: 昨晚收到的信是妈妈寄来的。误:The letter receivinglast night is from mother.

单亲家庭子女的教育

广大教师，尤其班主任一定要全面了解单亲家庭学生学习、生活情况，深入分析他们的异常心理，采取积极有效的教育对策，要给那些受过伤的心灵以更多的温暖和爱，消除他们的自卑感，唤起他们的自尊心，使他们自立自强．

“三探”识真菌——“真菌”一节的教学设计

以学生的实践体验和生活体验为基石,以教学过程中“三探”为智育明线,以生命观念养成为德育暗线,引导学生在体验中质疑,在探究中发现,通过观察与实验将感性认识上升为理性知识,完成“生活体验→理论升华→实践检验”的认知过程。并通过明暗两条线的交互融合将学科教学和立德树人的德育教育结合在一起,促进学生生命观念的养成。