谈合作学习在小学数学课堂教学中的应用

研究合作学习在小学数学课堂教学中的应用，主要在于提高学生学习效率，提高教师课堂教学效果。文章通过分析合作学习在小学数学课堂教学中的问题，提出了合作学习的应用策略，以期能够顺应小学数学教学方式的发展需要，为研究小学数学教学理论提供新的方向。【关键词】合作学习；

小学作业改革中的问题探析

小学作业改革中存在一些需要引起重视的问题，如作业的有效性、学生作业的心态、学生的个体差异、作业时间的控制等，对于这些问题的正确认识和准确定位是小学作业改革得以高效实施的保障。我们应当正确认识作业的功能、合理安排作业的内容、调节学生的作业心态、尊重学生的个性差异、控制学生的作业时间。

浅析小学语文教学中的合作学习

不断深化的新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求,合作学习能够有效提高学生的学习成绩,是近年来被广泛使用的教学和学习方法。所以,在小学语文教学中融入合作学习具有良好的现实意义。结合多年工作经验,分析小学语文教学中的合作学习,就合作学习中存在的问题展开讨论,并提出针对性解决对策。

有效反馈:高效课堂建设的强力杠杆

控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”在全市大力推进“和谐高效、思维对话”型课堂建设的背景下，我校从2007年开始着重研究信息反馈这一环节，把有效反馈作为“和谐高效、思维对话”型课堂教学改革的一个重要内容，使其成为高效课堂建设的一个重要杠杆——教师教的抓手和学生学的纽带，运用到学生学习的整个过程中．

课堂教学中如何渗透数学思想方法

如何把抽象的数学思想方法有机融合到学生们的学习中去，是我们每一位数学教师值得思考的问题．其实，我们可以从小处着手，从具体着手，并借助日常生活来渗透数学思想方法，激发学生们的学习兴趣．

浅议如何让信息技术课堂开遍德育教育之花

在信息技术学科的教材中,没有哪一部分体现出具体的"德育教育"内容。怎样将德育教育与信息技术教学内容融合在自己的课堂教学中呢?可以从以下方面入手。创设教学情境渗透德育教育;在课堂训练基本操作和养成良好习惯中,多方面培养学生的信息素养;在课堂教学生培养孩子的合作竞争意识渗透德育教育。综上所述,在信息技术的课堂中单纯依靠教学内容本身,并不能很好的体现德育教育。

《乌鸦喝水》赏析

《乌鸦喝水》是一个妇孺皆知的小寓言故事,它的故事情节十分的简单：一只乌鸦在口渴了之后,到处寻找水喝,然后它发现了一个装有水的瓶子,这个瓶子中的水不是十分多,而且瓶口十分小,乌鸦不能直接喝到水。这时,乌鸦看到瓶子旁有很多小石头,因此便想出一个好办法,将旁白的小石头丢进瓶子了,然后瓶子中的水位不断的升高,乌鸦最后喝到了水。

音乐教学中的一点感悟

根据《音乐课程标准》的要求是以提高学生的音乐素质,促进学生全面、持续、和谐的发展为基本出发点,针对新课标所提出的要求,我对音乐欣赏课、音乐课表演唱歌曲的教学方法及音乐基本知识教学简单谈谈自己的感受。

家乡的海

在我的家乡——美丽的烟台,最让我引以自豪的是蔚蓝宽广的大海了。清晨,旭日东升,海面上洒满金光,蓝得深邃的海水泛着金灿灿的光,美丽极了。

游蓬莱海洋极地世界

今天,天高云淡,风和日丽,我终于可以游览亚洲最大的海洋世界——蓬莱海洋极地世界。买好门票,我和爸爸妈妈进人了大门。最先映入眼帘的是一片林木葱郁的树林,地上立了一块大木牌,上面写着:热带雨林。整个热带雨林馆模拟了热带雨林的情景:有飞流直下的瀑布,有高大秀丽的树木,有色彩鲜艳。

找准方向，让计算教学走向远方——“三位数乘两位数”教学设计与反思

【教学目标】1.结合已有的两三位数乘一位数、两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,类推三位数乘两位数的笔算方法,归纳笔算乘法的算法和算理,对整数乘法形成完整的知识结构。2.数形结合,进一步理解笔算乘法的算理和算法。在分析解决问题的过程中培养缜密的思维习惯,以及独立思考、勇于探索的理性精神。

我和学生一起成长

又到了周末．学生应该写综合实践性作业——札记和生活园了。早在几天前，自己就暗暗发愁，不知道本周写什么好。其实每到周末，都要为布置作业费一些心思，期待着在学生的作业中发现亮点，看到学生的自主与快乐，看到学生在作业中任思绪翻飞，但往往学生的作业总令自己失望。快放学了。硬着头皮走进教室，心里明显底气不足。本周学习了用字母表示数，很抽象的一部分知识，回去让学生找找生活中用字母表示数的例子吧，自己到底期望学生写成什么样．心里也没有底，真是难为孩子们了。

让学生量身定做自主作业

学生课外作业是课堂教学的延伸,是学生对所学课堂知识巩固和内化的过程,是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的课外作业对培养学生良好学习习惯和能力、发展智力、提高素质具有重要的、不可替代的作用。但是,目前中小学生课外作业负担过重的现象普遍存在,作业没有充分发挥达成教学目标、培养学习习惯和能力的作用。