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《走进虚拟世界》有效教学
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作者 胡海涛 李欣泽 《小学科学》 2024年第21期16-18,共3页
2022年版《义务教育科学课程标准》设置了十三个学科核心概念及四个跨学科概念,如何在教学实践中组织学生通过对核心概念的学习,理解并贯通跨学科概念,是小学科学教师亟须解决的问题。本文以青岛版科学课例《走进虚拟世界》为例,阐述“... 2022年版《义务教育科学课程标准》设置了十三个学科核心概念及四个跨学科概念,如何在教学实践中组织学生通过对核心概念的学习,理解并贯通跨学科概念,是小学科学教师亟须解决的问题。本文以青岛版科学课例《走进虚拟世界》为例,阐述“工程设计与物化”核心概念,实现跨学科概念的有效教学,为小学科学实践教学提供一定的实践参考。 展开更多
关键词 小学科学 学科核心概念 跨学科概念 教学实践
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尊重个体差异,疏通学生成长之路——小学英语差异教学策略的实践与思考 被引量:2
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作者 信凤娇 《新校园(中旬刊)》 2018年第2期132-132,共1页
新课程发展的核心理念是“为了每一个学生的发展”。本文以外研社丽声拼读故事会(第二级)Miss!Miss!一课为例,阐述了小学英语教学中,实施差异教学策略的实践与思考。
关键词 小学英语 差异教学 策略
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泰勒与派纳的课程论思想之比较
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作者 信凤娇 田良 《辽宁教育》 2013年第4期86-89,共4页
“泰勒原理”作为课程领域的主导范式,在西方世界盛行了几十年。20世纪70年代开始,美国的课程学家派纳对以泰勒为代表的传统课程理论和学校教育实践进行了尖锐的批判,反对否定人的自由意志和人类行动自主性的“工具理性”。派纳提出... “泰勒原理”作为课程领域的主导范式,在西方世界盛行了几十年。20世纪70年代开始,美国的课程学家派纳对以泰勒为代表的传统课程理论和学校教育实践进行了尖锐的批判,反对否定人的自由意志和人类行动自主性的“工具理性”。派纳提出从词源上去理解“课程”,把它理解成“存在经验课程”并倡导“自我履历法”。本文从对二者的课程思想的哲学基础、思想渊源以及课程观等方面的比较分析中,试图找到一些课程研究的新思维,以对我国基础教育课程改革提供一些有意义的启示。 展开更多
关键词 泰勒原理 派纳 存在经验课程 自我履历法 课程开发与理解课程
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玩着学数学——激发学生学数学的内源性动力
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作者 王凌云 《新课程》 2015年第16期32-32,共1页
不同的人对数学有不同的理解与认识:在数学家的眼中数学好玩有趣;而在有些孩子的眼中,数学枯燥难学。如何像数学家一样将数学本身的学科魅力发掘出来,将“玩”与“学”巧妙结合,促使学生产生充足的内源性动力呢?我结合日常教学浅... 不同的人对数学有不同的理解与认识:在数学家的眼中数学好玩有趣;而在有些孩子的眼中,数学枯燥难学。如何像数学家一样将数学本身的学科魅力发掘出来,将“玩”与“学”巧妙结合,促使学生产生充足的内源性动力呢?我结合日常教学浅谈数学怎样玩着学。 展开更多
关键词 数学家 内源性 学生 激发
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小学语文教学中的情感教育及其实施策略
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作者 周晓君 《中华少年》 2016年第15期69-69,共1页
随着人们对语文教育认识的不断深入,传统的教育观念也发生着潜移默化的改变,人们意识到语文的学习并不仅仅是学习了多少文章,认识了多少字,更重要的是培养学生积极向上的人生观和价值观,养成自主、独立、高尚人格的过程。语文教材中蕴... 随着人们对语文教育认识的不断深入,传统的教育观念也发生着潜移默化的改变,人们意识到语文的学习并不仅仅是学习了多少文章,认识了多少字,更重要的是培养学生积极向上的人生观和价值观,养成自主、独立、高尚人格的过程。语文教材中蕴含着很多感情,教师在进行语文教学时应该要注意将这些感情因素想办法传达给学生,尤其小学语文的教学更是如此,本文主要对小学语文教学中的情感教育进行了分析,并对相应的实施策略进行了讨论分析。 展开更多
关键词 小学语文 教学 情感教育
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小学英语“翻转课堂”应用初探
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作者 信凤娇 田良 《中华少年》 2018年第24期198-198,共1页
随着现代信息技术的不断发展,翻转课堂作为一种教育新理念成为近几年来教育研究的热点。而翻转课堂中平板的运用对课堂起到很大的助推作用,满足了学生自主学习和个性化学习的需求。下文将通过教师执教的英语课,初步探讨平板在翻转课堂... 随着现代信息技术的不断发展,翻转课堂作为一种教育新理念成为近几年来教育研究的热点。而翻转课堂中平板的运用对课堂起到很大的助推作用,满足了学生自主学习和个性化学习的需求。下文将通过教师执教的英语课,初步探讨平板在翻转课堂中的应用。 展开更多
关键词 小学英语 翻转课堂 平板
原文传递
小学英语教学中的情感关注
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作者 信凤娇 田良 《中华少年》 2018年第25期207-207,共1页
英语教学过程是教师和学生在特定的环境下相互交流的过程,其目的是有效地提高学生运用语言的能力。而情感对个性心理特征和行为动机都有较大的影响,英语教师要注重培养学生运用积极的情感策略,关注英语教学中情感因素对语言学习的影响,... 英语教学过程是教师和学生在特定的环境下相互交流的过程,其目的是有效地提高学生运用语言的能力。而情感对个性心理特征和行为动机都有较大的影响,英语教师要注重培养学生运用积极的情感策略,关注英语教学中情感因素对语言学习的影响,以及如何关注学生学习情感。 展开更多
关键词 英语教学 情感关注
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人教版《英语》(三年级起点)四年级上册Unit 1-Unit 4 Part A Let’s Spell
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作者 王玲 梁兰洁 《中小学外语教学(下半月)》 2015年第7期57-64,F0003,共9页
一、教学内容 本节课的教学内容是人教版《英语》(三年级起点)四年级上册Unit 1至Unit 4 Part A Let’s Spell的内容整合。本节课主要整合了字母组合a-e、i-e、o-e和u-e的发音规律,使学生在发现和巩固规律后,最终能够系统掌握含有... 一、教学内容 本节课的教学内容是人教版《英语》(三年级起点)四年级上册Unit 1至Unit 4 Part A Let’s Spell的内容整合。本节课主要整合了字母组合a-e、i-e、o-e和u-e的发音规律,使学生在发现和巩固规律后,最终能够系统掌握含有“元音+辅音+不发音字母e”的字母组合的发音规律。 展开更多
关键词 三年级起点 《英语》 四年级 人教版 上册 发音规律 字母组合 教学内容
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