小学数学的形象化教学

小学数学的形象化教学山东省烟台开发区第五小学由明霞数学知识较为抽象、概括，对于６—１１岁的小学生来说，教师如果不改变教法，只是一味地教学生识数，死记硬背加、减、乘、除运算法则，学生就会感到枯燥、乏味，学习毫无乐趣。为了调动学生学习数学的积极性，激发其...

浅析“融错”教学

“融错”教学是华应龙老师从教多年,总结出的一种非常适合学生的教学方式。首先,教师要站在学生的角度,用学生的思维方式思考问题;其次,学生出错了是好事,这样教师就找到了学生学习时的难点;最后,教师要顺着学生的思维引导学生找出正确的结果。

微课激活课堂让学生拥有更大的探究空间

小学科学课是一门综合性学科,实践性和应用性较强,这也决定了小学科学教师在开展课堂教学中不能一成不变,要注意抓住科学课的特点,采取有效手段,大胆创新,不断实践,激活科学课堂。几乎每一堂成功的小学科学课都离不开科学微课的有效运用,有时候一堂成功的微课还需要运用好几个微课,这充分说明,微课在小学科学课堂上具有非常重要的作用。本文将研究重点放在微课在小学科学教学的有效应用上,结合微课在小学科学教学中的具体意义,探究微课在小学科学教学中的应用对策。

学校来了“洋老师”

今天,我们学校来了一位“洋老师”,名叫乔森。他高高的个子,一双蓝色的大眼睛透着机灵,一头金黄色的长头发,非常漂亮。一进门,乔森老师就一边打手势一边冲我们说：“How are you!”同学们都忍不住小声笑了。那是因为我们这些农村孩子从来没有和外国人接触过。“洋老师”的到来, 确实使我们既惊喜又好奇。

小学数学核心素养培养途径研究

随着社会的快速发展,人们的压力越来越大,社会对人的能力要求也越来越全面。数学能培养人的逻辑思维和解决实际问题的能力,在社会活动中有很高的实用性。文章重点探讨了小学阶段学习中,数学学科核心素养培养的主要途径,供小学数学教师们参考。

“大思政”视域下体育课程协同育人的路径探究

在“大思政”教育的背景下，构建课程思政育人模式是高校思政教育的一项重要内容，能够提高高校思政教育的针对性和时效性。笔者查阅相关文献资料，与思政课程专家交流，结合体育教学实践，重点对体育课程融入思政教育路径进行梳理，为体育课程协同育人提供对策和方法。研究表明：提升体育教师个人素养；在传授体育知识中形成正确的认知和动机、养成良好的生活方式；通过运动训练；积极开展个人和团体运动项目；开拓“第三课堂”等途径能够有效融入学生思政教育。

缘

我和书结缘是一件极偶然的事。那时,我刚上三年级,一次课间跳皮筋的时候,由于用力过猛,我一下子扑倒在地,左手臂正好摔在路沿上,造成粉碎性骨折。在住院期间,我经常因为痛而掉眼泪。妈妈为了分散我的注意力,买了一些书读给我听,什么《中华少年风采录》啦、《身残志坚的爱迪生》啦,等等。说来也怪,以后的日子我不再流泪了。我知道,是书给了我力量,是书中的英雄给了我战胜困难的勇气。从此,我和书结下了不解之缘。

如何构建家校协作的互动模式

教育家苏霍姆林斯基说：＂没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。＂学校教育和家庭教育是相辅相成的,对一个孩子的成长来说,二者缺一不可。因此,家庭和学校应该是在正确指导思想的引导下,在培养目标和方向一致的前提下,形成一个既相互协作,又有各自分工的互补关系。一、家校互动的途径和方法家访、约谈。教师通过家访、约谈等方式。

“一人做，大家看”的课堂效果

“一人做，大家看”的课堂效果山东烟台开发区第五小学由明霞，由守元根据小学生偏重无意注意的特点，数学课上对一些重点、难点的知识或技能操作的知识，我们常采用让一人板书、演示或操作，大家观察的万法来唤起学生的有意注意，以达到预期的教学效果。对一些使用黑板讲...