激励机制下高校教师教学评价体系设计

教学质量事关高校生存和发展,对教学质量进行评价有利于提高教师教学质量、激发教师教科研动力、提高人才培养质量。我国高校教师教学评价始于20世纪80年代,当下高校教师教学评价体系在评价主体选择、评价指标设计和评价结果运用等方面有进一步提升的空间。设计一个科学、合理、完善的教师教学评价体系,需要拓展教学评价主体,完善教学评价指标,运用现代信息技术和数学建模等方法。在评价结果的使用上应做到管理价值取向与发展价值取向的有机融合。

基于工程教育认证的程序设计基础课程教学体系重构

本文基于工程教育认证的思想,贯穿应用型本科院校人才培养目标的指导理念,按照办好应用型高校关键是强化实践教学的指导方向,对计算机专业的核心专业基础必修课程——程序设计基础课进行体系重构,遵循工程教育专业认证的成果导向、以学生为中心,持续改进三个基本理念,有效地引导学生从中学的被动学习过渡到大学的主动学习,从应试教育的强化知识学习方式过渡到基于能力培养的学习方式。

程序设计课程体系的教学运行模式研究

本文将计算机专业的基础必修课程——程序设计基础课程和配套的实践课构成一个课程体系,在顺应"新工科"工程教育专业认证要求的基础上,结合新教育模式,对课程体系的教学运行模式进行研究,最终达到让学生在知识学习和应用两个环节有效的关联起来,培养学生的实践能力和创新能力,满足应用型人才要求的目标。