关于《中学课堂管理的7个要点》的阅读及思考

课堂是学校教学活动的核心与基础,教师要顺利完成教学任务,必须自始至终对课堂进行有效管理。尽管多数教师常会满腔热情地对自己的课堂做出种种规划与设想,而一旦置身其中,往往又会面临诸多问题以致困惑当头。显然,对于课堂可能出现的一些问题。

关注中学生心理社会化问题

说到中学生,我们常会以少年气盛、梦幻、未来之类的词语来加以形容.其实,在当今复杂多变的社会中,各种社会风尚、思想观念、思维方式已逐渐在中学校园里渗透、磨砺和碰撞,中学生心理社会化作为一个不容忽视的问题正日益凸现出来.

有感于“终生备课”——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》断想

“教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。教师要达到上述的境界，最重要的途径就是读书。”

探寻观课评教的新视角——读《听王荣生教授评课》

内容与方法，孰为根本 一节语文课究竟该干些什么？评价一节语文课的切入点和基准是什么？这对广大语文教师和语文教研人员来说——似乎是个很简单的问题，却又未必能说得清道得明，在很多人心中恐怕没有明晰的方向。诚然，语文课堂“大道至简”，但是，如果不明其“道”甚至有所偏位，或许就会走许多不必要的弯路。

初中英语教学过程中师生互动探讨

课堂教学互动是师生共同参与的,面对面的人际交互活动。为适应社会发展、英语教学改革及诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,对英语教学过程中师生互动进行了探讨,使学生能更加积极主动参与教学过程,以达到培养学生运用英语进行交际能力的目的。

“不拘一格”方能“温故知新”——对当前教育的一点思考

作为中国传统教育思想的代表，孔夫子有一著名论断：“温故而知新，可以为师矣。”“温故”强调的是夯实基础、巩固已知领域；“知新”追求的是思维创新、探寻未知领域。“温故”和”知新”是学习中面临的矛盾统一体，处理得当方能有所长进。在实施新课改的今天，“温故”（重视基础）与“知新”（追求创新）应该是一种什么关系？对此，我们理应作出更深入、更全面的判断。

语文课堂“待问”艺术探微——以阅读教学为例

对话理念支持下的新课程教学和语文教学的对话性，需要“把提问的权利还给学生”，其发展的最高层次在于让学生自主提出需要解决的问题。由于学生的内在差异，其提问也存在较大差异，对于直指要害、切合教学预想、与多数人不谋而合的提问，教师因为有较充分的预料和准备，处理起来游刃有余。但面对学生的“奇谈怪论”，不少教师就会感到无所适从，有时一面加以倡导，

初中班主任工作方法之我见

初中生随着年龄的增长和身体的发育以及思想的不断成熟,缺少了小学生的纯真,不具备高中生的沉稳和强烈的求知欲。因此,初中班主任工作的意义就显得尤为重要。班主任工作不仅需要班主任老师有强烈的事业心和高度的责任感,还要有科学的管理方法。班主任工作要做到严爱相济、粗细结合、情理交融。

一个也不能少——初中低年级英语“两极分化”之我见

在自己的教学实践中，我发现英语学科越来越不被学生重视，学生对英语学习越来越缺乏兴趣，以致在初中低年级便出现严重的两极分化现象，产生了“学困生”群体-上了一学期的英语课，结果什么也没学会。这的确应该引起我们教师的彻底反思：如何努力转化这个群体，增强学生的自信心，减少两极分化，提高班级整体英语学习水平，增强学生综合运用语言的能力？

“重复质疑”,“疑”在何处

最近听了几节课，不少老师为体现“先学后教”、“顺学而教”的新理念，都采取了问题探究式教学，都大致设计了“个人自学——分组讨论——学生质疑——师生研讨与教师点拨”之类活动，在一定程度上调动了学生学习积极性。在让“学生质疑”、提出问题这一环节中．笔者注意到常有学生重复提出前面已作研讨的问题，这时老师和同学常会不大耐烦地抛出一句“这个问题刚才提了”或者“和×××一样”，就此一掠而过。

一词之义折射的教学问题

近日，市教科院到我校进行调研听课，笔者随同听了一节初一语文课，执教的是古文名篇《伤仲永》。

由课堂“异类”现象引发的思考

课堂"异类"现象,反映了教师对课堂教学非预期性问题的认识和把握。对于教师对课堂"异类"现象的处理方式,我们须从教师的教学思想和教学逻辑、为完成既定任务的现实需要、学生思维方向之于课堂生成的意义、教师对教学素材的理解和把握等视角加以全面审视。

黑板略图在地理教学中的运用

地理教学主要以读图分析图为主,但是教学挂图和书本上的地图是静态图,课堂中不能很好地吸引学生的注意力,且内容繁杂,重点不突出,而黑板略图则是老师边讲边绘出的、能及时服务于教学内容的图,重点突出,易于学生理解。多年来我在课堂中一直充分利用略图进行教学,现在绘制各种略图得心应手,精心设计的略图,有时比挂图、多媒体教学效果好。

浅谈英语作业的布置

在初中英语教学中,提高作业的有效性,既可以帮助学生巩固知识,提高学习能力,也可以帮助教师检查教学效果,改进教学方法。教师如何布置作业,是减轻学生负担、提高教学质量的一个重要手段。为此,本文提出了分层布置作业的做法,实践证明,根据学生知识水平的高低,分别布置与其能力相匹配的作业,绝大多数学生都能积极主动地完成,激发了学生的学习积极性。

有感于“终生备课”——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》断想

“终生备课”到底备的是什么意义上的“课”,又怎样进行这种“准备”呢?对此,苏霍姆林斯基作出的回答是:“这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。”

教育思想是怎样炼成的——读《西方教育思想史》有感

从两件"小事"说起2008年8月7日的《中国教育报》读书周刊,刊发了河南西峡丹水镇中心校胡明珍老师的一篇文章,文中谈到在一次论文选辑中,有位教师的论文引用了俄国教育家乌申斯基的名言,但是将"乌申斯基"写成"马中斯基"。教师本人和编校人员竟然犯下了同样的"低级错误"。还有一件事。有一位刚接触目标教学的青年教师请教业务校长,问道:"布卢姆和布鲁纳是不是一个人?大概是一个人吧,听起来译音很接近。"

“实惠”的语文课堂需要什么?

在最近几次听课、评课活动中,笔者常常听到区语文教研员用到"实惠"这个词对课堂教学作出充分肯定。于漪老师也曾提出,"把语文课上得实惠一些、朴实一些"。"实惠"本身的意思我们或许都很明白,但是"实惠"的语文课究竟需要什么,必须注意哪些问题?这引起了笔者的一番思考。一、"实惠"

一番觉悟,一番长进

最近听了一节数学课,教学内容是"三角形的内角和"。执教教师先领着学生简要复习了平行线性质、定理的相关知识要点,随后提出了一个问题:"我们曾把三角形纸片的两个角剪下来,拼在第三个角顶点处,由此得出三角形内角和为180°,但这只是个试验,也会有误差,还不足以说明所有三角形都具有同样的性质。现在,我们能否利用已学知识来证明它呢?"说着,教师在黑板上画出一个三角形ABC,然后让学生开展小组讨论。

“不拘一格”方能“温故知新”——对当前教育的一点思考

作为中国传统教育思想的代表，孔夫子有一著名论断：“温故而知新，可以为师矣。”“温故”强调的是夯实基础、巩固已知领域；“知新”追求的是思维创新、探寻未知领域。“温故”和“知新”是学习中面临的矛盾统一体，处理得当方能有所长进。在实施新课改的今天，“温故”（重视基础）与“知新”（追求创新）应该是一种什么关系？对此，我们理应作出更深入、更全面的判断。

建立和谐师生关系的探索与实践

著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”