厚积才能薄发 博采方可酿蜜——浅谈中学生阅读

＂鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。＂书,是人类文明的果实;书,是贮存知识的宝库;书,是人类进步的阶梯;书,是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。书是一个绚丽多彩的奇妙无穷的海洋,在其中遨游是会受益无穷的。＂读书破万卷,下笔如有神。＂杜甫这两句诗句强调了多读书对写作的意义。

浅谈中学生心理偏差的纠治

中学生在心理健康方面存在诸多问题,如何使他们具备良好的心理素质,提高身心健康水平。本文从全面查找原由和及时进行纠治两个层面进行了阐述。

唤醒良好课堂情绪,建立和谐师生关系

学生课堂情绪指在课堂上学生对教学所产生的态度和体验。学生课堂情绪的唤醒是指教师在教学过程中,通过各种方法始终让学生情绪处于愉快、兴奋、积极思维的主动状态,从而顺利地完成课堂教学任务的活动。它能促进和谐师生关系的建立,和谐的师生关系又能进一步唤醒学生良好的学习状态。唤醒良好课堂情绪有利于开发学生潜能;唤醒良好课堂情绪是调动学生主动性、积极性的保证;唤醒良好课堂情绪便于培养学生创造能力。唤醒学生良好的课堂情绪,一要建立民主、信任、和谐的师生关系;二要遵循教学规律,提高教学艺术;三要发扬教学民主,做到教学相长;四要保持良好的风度仪表和精神状态。

生命诚可贵,奉献价更高——《生命的意义》课堂

美丽的青春需要一笔一笔去描绘,生命的价值需要一点一点去创造,我们要从点滴小事做起,从现在做起。只有从小树立远大崇高的理想,才能激励人奋发有为,更好地实现人生价值。

浅谈后进生转化

当前教育教学中,学校实施素质教育,需要解决的问题很多,需要做的事情也很多,教育和转化后进生是至关重要的一环。后进生的教育和转化越来越受到人们的关注,并且后进生的教育和转化是班级管理的重点,也是决定一个后进生命运和前途的关键。本文简要阐述了后进生的特点,从理论和个人工作实践的角度,根据后进生的特点提出后进生教育和转化的四个方面：尊重每个后进生,不伤害他们的自信心和上进心;把爱心灌进每个后进生的心灵;在教学中改进教学方法,教学中兼顾后进生;多方协作,共同转化后进生。

沟通,打开学生心灵的金钥匙

学生只有能打开学生心灵，才能接受老师的引导和管理。沟通是把金钥匙。沟通的方式有思想意识上的沟通，思想意识上的沟通，口头语言上的沟通、书面语言的沟通等。

班级管理的点石成金术——谈如何培养好的班风及后进生转化

好的班风,能使全班学生形成自觉学习,积极进取,有礼貌、守纪律等优良品质;差的班风,容易使学生养成不完成作业、耍小聪明、逞英雄等坏习惯。

把语言的魅力还给学生

只有多朗读、背诵,才能体会出文章的音韵美、节奏美、气势美,才能让学生真正感到文章的起承转合、气象万千 文章的语言,既是认知的符号,亦是情感的符号。笔者就几年来的尝试,谈谈教师如何培养学生的语感,激发学生学习语文的兴趣。

创设学习情境,培养学生的学习兴趣与创新意识

学生的创新意识的培养,关键在于教师如何设计数学问题,选择数学问题,而问题又产生于情境。最终,教师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境,就成为了整个课堂教学设计的核心。

躬修士行 代启儒风——山东栖霞牟氏庄园文化雕心

中华文明启宇央，法天效地辟洪荒， 儒释道合归千流，大善大德执大象。 牟子古国注浩荡，牟门荣光栖霞长， 尽公尽舍济神州，四百年来醇风尚。

让探究激活化学课堂

探究性的教学模式，有利于克服当前化学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端，有利于调动学生的探究热情，激发学生的求知欲和进取精神，更有利于培养学生的创新精神和实践能力。本文对如何在化学课堂教学中开展探究性学习从以下六方面略陈浅见：付设问题情境，激发探究兴趣；建立新型师生关系，营造探究氛围；关注学生潜能，引导探究深化；倡导合作交流，提升探究效果；重视家庭小实验和趣味实验，拓展探究视野；运用先进的教学手段，优化探究资源。

五结合,作文训练之终南捷径

作文教学要做到：读写结合;说写结合;点面结合;虚实结合;放收结合。

班主任情绪的调节是做好班级工作的重要保证

情绪，就是一个人对一定事物的心理活动，是赞成还是反对，是肯定还是否定，会通过自己的情绪表现出来。所以，我们可以通过观察一个人的情绪反应来了解他的内心世界以及他对事物的态度，良好情绪可以成就一个人和一番事业，不良的情绪常常会败坏一个人和一番事业。当今社会对教师的要求越来越高，由于工作上的压力越来越大。在这种情况下如何调控情绪来面对学生各种问题，就这个同题在本文中笔者提出了几点建议。

构建和谐高效数学课堂之我见——激发学生兴趣调动学生积极性

随着《新课程标准》的实施,素质教育的进一步深入,全面构建"和谐高效"型数学课堂,激发学生学习数学的兴趣,变得就尤为重要了。构建"和谐高效"课堂,首先要依据青少年身心发展规律,尊重教育教学规律,符合学科学习特点。