浅析小学数学课堂学生发散思维的培养

发散思维有积极性、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环.思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星.所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考.

浅述新课程下的小学音乐课堂

在新课标下,创造性人才和创造性思维的培养成为教育的一个核心目标.在小小的音乐课堂中如何既实现多学科的渗透,又能发展和培养学生的创新思维,成为活跃在教育一线的音乐教师们关注的焦点.其实,“多学科综合”和“创新”并非平行的观念,两者是因果关系,没有开阔的眼界,如何有新颖的创意.为此本人探索用“乐、文、画”的观念来组织小学的音乐教学,实现在多学科的渗透中发掘培养学生的创造性思维.

浅述小学信息技术课的教学方法

曾经有人做过这样的测试询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢!”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。

小学信息技术课程教学之尝试

如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能,使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养,使学生具有适应信息化社会生存的全面能力,是所有从事此门课程的教师要努力研究的.根据大纲要求和学生的年龄特点,我认为在教学中应进行下述几点尝试.

怎样上好小学美术课

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

小学英语生活化教学的实践研究

生活化教学是将教学活动置于真实的生活背景之中,从而激发学生的听、说、读、写的强烈愿望,同时将教学的目的转化为生活的内在需要,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活.那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？笔者认为可从以下几方面进行尝试.

论小学语文的自主学习能力培养

随着新课程改革的开展和深入，课堂教学也在发生着巨大的变化，语文学科是其他一切学科的基础，显得更为重要。小学语文教学正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段。应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”小学语文为了全面提高学生的语文素养，必须在语文教学中培养学生自主学习的能力。力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

论小学语文的自主学习能力培养

随着新课程改革的开展和深入，课堂教学也在发生着巨大的变化，语文学科是其他一切学科的基础，显得更为重要。小学语文教学正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段。应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”小学语文为了全面提高学生的语文素养，必须在语文教学中培养学生自主学习的能力。力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

如何进行小学英语词汇教学

英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要，要求四会的单词非常少，但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。随着时代的发展、教学的深入，词汇教学当然也要因地因时、因人而异．其教法需要不断地改进或发展。

如何进行小学英语词汇教学

英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要，要求四会的单词非常少，但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。随着时代的发展、教学的深入，词汇教学当然也要因地因时、因人而异，其教法需要不断地改进或发展。

论小学音乐的器乐辅助教学

在传统的应试教育下，音乐课被大多数人视作语数外之外的“调剂课程”。而在高三毕业班，这种“调剂课程”接近“下课”的境地，音乐课有名无实几乎成为惯例。学校、老师、家长、学生一门心思为升学，以为这是理所当然，在升学的压力下，毕业班的音乐课流于形式早已不是稀奇事了。课程表上的音乐课虽然存在，但实际上，音乐课不是上自习就是被其他一些学科老师所占用，音乐课形同虚设。在某些毕业班生源并不优秀的普通学校中，迫于升学压力，学校对于类似音乐之类的高考外课程能不排则不排，能借用则借用。

小学信息技术教学中的几点反思

随着时代的迅速发展,信息技术教学越来越显得重要.一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响,使学生紧跟时代的发展步伐.另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础.通过几年的教学实践,本人获得几点心得体会,与大家交流.

浅谈小学语文阅读教学实践化研究

小学语文阅读教学实践化研究,是以新课程理论为支撑,以改变从课文内容到内容的问答式阅读教学现状为突破口,凸现语文学习的实践性,体现学科教学的人文性.笔者以听、说、读、写为手段,字、词、句、段、篇为内容,进行阅读教学课堂实践研究,收到了良好的阅读教学效果.

小学音乐课中如何提高学生探究性学习的能力

歌曲教学最大的目的不能只满足于教学生学会一首歌，重要的是要启发学生积极准确地表达出歌曲的思想感情和艺术形象，让学生进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。引导学生进入表现音乐的最佳状态，歌声才能真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极探究的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生探究性学习的先决条件。因此，本人在教学中注意发挥学生的主体作用；灵活运用多种愉快的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究性学习能力，收到了较好效果。

怎样上好小学美术课

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

论小学音乐的器乐辅助教学

在传统的应试教育下，音乐课被大多数人视作语数外之外的“调剂课程”。而在高三毕业班，这种“调剂课程”接近“下课”的境地，音乐课有名无实几乎成为惯例。学校、老师、家长、学生一门心思为升学，以为这是理所当然，在升学的压力下，毕业班的音乐课流于形式早已不是稀奇事了。

浅述小学信息技术课的教学方法

曾经有人做过这样的测试询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢!”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。

如何提高小学数学课堂的有效性

《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。

如何提高小学数学课堂的有效性

《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。

提高小学高段学生数学计算能力的对策研究

数学的学习是贯穿于学习生涯中不可缺少的课程,同时也是学生们最早接触的课程,数学是学习时间最长的一门课程。当然数学这门学科也是在社会中不可缺少的,一直以来都吸引着广大教师、家长和学生的密切关注。小学数学教师不仅要重视学生对数学基础知识的理解和掌握,更要注重培养学生的思维发散能力,使学生形成良好的数学学习思维。因此本文则探讨提高小学高段学生数学计算能力的优势及措施。