爸妈辛苦了——小学生亲子关系心理课设计

【班会背景】本课本着以学生健康心理发展为本的教育理念,联系学生生活实际,从学生生活中的点滴入手,通过丰富多彩的活动,以情育情,以情动人,让学生体会父母的辛苦、理解父母的苦心、感受到父母的无私的爱,唤醒孩子们内心的真善美,从而拥有感恩的健康心态。

焦作市某校小学生自我意识与父母养育方式的相关性调查

学习困难小学生存在较多的行为和情绪问题及其它心理健康问题，研究认为，不良的家庭环境因素虽然不直接左右小学生的学习成绩，但通过影响小学生的情绪和行为．对学习成绩产生间接作用。家庭环境因素．特别是父母养育方式倍受重视。父母养育方式与小学生的学习成绩、认知发展、人格和社会性发展等关系密切。因此。探讨改善父母教养方式与儿童成长及小学素质教育间关系意义较大。

小学生行为问题与父母养育方式的相关性

学习困难小学生存在较多的行为和情绪问题及其它心理健康问题，研究认为，不良的家庭环境因素虽然不直接左右小学生的学习成绩，但通过影响小学生的情绪和行为，对学习成绩产生间接作用。家庭环境因素，特别是父母养育方式倍受重视。父母养育方式与小学生的学习成绩、认知发展、人格和社会性发展等关系密切。因此，探讨改善父母教养方式与儿童成长及小学素质教育间关系意义较大。

小学数学“自主探究”课堂教学模式初探

自主探究教学模式由“搭建脚手架,激活思维”、“创设情境,明确问题”、“自主探究,合作交流”、“反馈点评,归纳总结”、“巩固深化,拓展延伸”五步教学构成。数学学习要让学生在自身的操作活动和主动探究中完成新知识的理解和掌握。这种自主探究、合作交流的教学结构,有利于培养学生获取新知识和利用知识进行创新的能力。

在小学语文教学中培养学生的阅读能力

阅读能力是语文综合能力的一种体现。随着课改的深入发展，如何培养学生的阅读能力已经成为语文教学的重点，这对促进学生语文素养的全面发展有着十分重要的意义。笔者结合多年语文教学经验，就如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力谈谈自己的看法。

小学学校教学的管理

学校管理既是一门科学,也是一门艺术。在教育发展的新形势下,校长要团结领导班子成员,规划学校发展大计,认真研究提高办学质量的方法和措施,不断优化学校管理。一、以先进的理念带动学校发展,在办学理念的定位上校长应当有全面的思路1、制度管理到位,激发教师的主观能动性。

小学语文阅读教学的美育路径

《语文课程标准》指出：在语文学习过程中,要培养爱国主义和社会主义道德素质,逐步形成积极的人生观和正确的价值观,提高文化情趣和审美情趣.如果小学生在阅读教学过程中能较好地受到审美教育,就会使语文教育和审美体验统一起来,极大地增强学生的阅读兴趣,提高学生独立阅读的能力,因此在小学语文教学中对学生进行审美教育是十分必要的.那么在小学语文阅读课堂教学中实施审美教育的策略有哪些呢？

深化课改,创建绿色课堂

在深化课改过程中,创建绿色课堂是顺应时代的要求,课堂的传递主体是广大的教师们,而更加需要你我共同努力,才能成就孩子们的美好未来。

“牛”人献礼

初见牛献礼老师,是在2003年河南省“百千万”工程培训中,我作为“万”中的一员,来到郑州师专参与了为期三个月的学习。其中半天是在河南省实验小学听课,我和几位数学学员选择学校安排表中的一节五年级数学课,执教教师是牛献礼,课题为“长方体的体积”。来到教室,一位身材修长、气质儒雅的男教师站在讲台上,正与孩子们交流,从老师和孩子们的脸上能看得出师生之间的默契和幸福。课堂教学过程如行云流水,自然流畅,在没有丝毫障碍的教学互动中顺利完成,孩子们学得愉悦,教师教得开心。

因投诉引发的双赢(上)

投诉 一天早上,一对夫妻模样的家长闯入了我的办公室,口中还不断嚷嚷着：＂我找的就是校长!＂当我说＂我就是这个校区的校长＂后,刚刚落座的女家长的话语就像机关枪似的扫射开来。原来,她的孩子是我校三年级的学生。昨天放学回到家中,孩子不想吃饭,情绪不高。妈妈经过询问了解到,在下午的音乐课上,他受到音乐老师的批评并被老师动手打了头部,遭到同学们的嘲笑而心情不爽。

数学教学中的美育渗透

英国哲学家、数学家罗素认为:“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且具有至高的美。”数学中的美无处不在,然而高度的抽象性和严密的逻辑性给数学披上了一层神秘的面纱,致使多数学生的数学学习被异化为解题学习,过度地关注考试分数的高低。形式的表达和成绩的追求压倒了学生对数学美的领会和欣赏。

准备 验证 突破

上课铃响了，“圆锥的认识”这节课拉开了序幕。一切都是那么自然，底面的认识、侧面的认识没有一丝波澜。但我知道这平静是暂时的．因为我太了解这群毛孩子了。

称呼从此改变

一天，一位面容清秀、身材高挑、年龄大约在30岁的女士站在我们六年级数学办公室的门口。待我们屋内的老师都向她行注目礼时，只听她问：“哪位是六年级八班的李老师？”

因投诉引发的双赢(下)

一个周五的下午，马上就要放学了，桌上的手机突然响了起来。“李校长．我们班的两个孩子不小心发生碰撞。其中一个孩子摔倒后头撞在桌角了，把头撞破了，我要马上带孩子去医院，双方孩子家长也都通知到了，我们红医院会合，告诉你一声。”

神奇的“140分”

晚上9点多,正在备课的我听到了手机短信的声音,短信的内容是这样的：李老师您好,我是马兴宇的妈妈。孩子今天特别兴奋,说数学得了140分,老师还叫他帮助做事,看着他那高兴的样子,我们也替他高兴。说实在的,从上学他就没得过100分,您让孩子开始有自信了,所以我真心地想说声＂谢谢你,李老师＂。记得9月1日开学的第一天,

奇妙的“舞会”情结——“乘法分配律”教学实录及评析

课前思考：近年，对于“乘法分配律”这一内容，有不少新的教学设计在运用不完全归纳法得出规律的严密性方面都下了不少工夫。但热闹过后，却总感觉还有一些缺憾：我发现学生在运用运算定律时总是在套用公式。尤其是乘法分配律，学生并没有真正理解。

我属牛

力大如牛 我属牛，我天生力气就大。 新学期的第一天，老师让我们去搬书，同学们只能搬一摞，而我却能一下子搬两摞。我搬着两摞高高的书走在走廊上，同学们看见我都惊讶地说：“他的力气可真大!”那时的我非常得意。

把练习题“精包装”,让练习课“靓”起来——以“小数乘除法的练习”为例

当下的小学数学练习课，多为“处理习题”课，练习的形式缺乏新意趣味，素材的选择缺乏价值引领．实施的过程缺乏思维碰撞。针对这些问题，本课执教者结合“小数乘除法的练习”做了一些尝试与探索。